分析小学生利他行为培养陷入困境的原因

（1）学校已成为升学工具，忽视了利他行为的培养

在现代社会，教育已经成为追求欲望的工具。对于个人来说，学校已经成为一个投资场所，一所好的中小学是为了获得进入著名学校的机会，进入著名学校获得文凭是为了获得一份高薪的工作，以达到享受高质量生活的目的。正是在这一思想的驱使下，学校从教育场所变成了入学工具。除了考试所需的所有德育和美育培训外，利他教育作为德育的重要组成部分，也逐渐淡出了人们的视线。

但是，在素质教育的规定下，在培养学生全面发展的教育目的的要求下，学校不得不捡起丢弃的道德教育，用填鸭式的方法培养学生的利他行为。但这种方式，尤其是对于对新事物好奇心强、喜欢生动游戏和实践活动的小学生来说，是一种痛苦的地狱体验。学校的教育方式不仅不能引起小学生的兴趣，还能抑制他们学习利他行为的积极性。此外，学校对利他行为的培养与现实生活脱节，小学生的利他认知只停留在利他故事中，导致学生思维僵化，生活中无法真正利他。因此，学校对利他行为培养的忽视是小学生利他行为培养陷入困境的根本原因。

（2）灌输家长利己主义的观点，扼杀小学生利他主义的动机和意愿

父母是孩子的第一任老师。小学生在与父母相处时会不自觉地受到价值观的影响。家长的认可和评价是小学生建立自我的主要参考标准，是价值观形成的基石。然而，在这样一个物欲横流的社会，拜物教育的影响日益扩大，社会生活中的父母或多或少患有“物欲症”，对金钱和利益有着强烈的渴望。但在我们努力获得财富的同时，财富也将自我利益的概念投射到我们身上，物质性质渗透到人性中，商品的逻辑逐渐取代了人性的逻辑。人们的社会角色正在萎缩。我们会像对待商品一样对待他人，把握利益链，只看到对自己有利的一面，忽视他人的痛苦，逐渐放弃责任和义务。在患有“物欲症”的家长的耳朵里，利己主义观念在心中生根发芽，从利己主义的角度出发，利他主义观念逐渐被利己主义观念所取代，扼杀了利他主义的动机和意愿，失去了利他主义行为。更重要的是，小学生会为了满足自己的利益而损害他人，这是小学生利他行为培养陷入困境的主要原因。

（3）网络媒体的发展减少了小学生的利他主义行动

在信息时代，网络媒体不仅方便了人们的生活，而且在一定程度上阻碍了人们的利他主义行为。人们一打开电视和网络，远方的苦难和灾难就会铺天盖地地呈现在他们面前，使苦难日常化。但这些痛苦的人是陌生人，他们从未认识过我们。他们的痛苦对我们来说是一种间接的经历，只会引起人们的情绪波动，而不需要人们采取行动。正是因为电子媒体日常化、间接化了苦难，人们在没有行动的情况下目睹了苦难。随着时间的推移，人们逐渐成为冷漠的旁观者，失去了利他主义观念，淡化了利他主义行动的欲望。小学生从小就生活在这样的环境中――苦难失去了震撼，对痛苦的人产生了同情和疲劳，冷眼旁观陌生人的痛苦，而不是上前帮助，这使得网络媒体成为阻碍小学生利他行为的绊脚石。