对于小学教育来说，素质教育的到来无疑给它带来了巨大的压力。长期以来，它实施了简单的知识教育，即直接向学生讲解知识内容。学生的听力过程不仅受到教师的直接影响，而且与学校的管理制度有着最直接的联系。如果学校的管理制度相当严格，小学生没有太多的自我认知能力，就会被这些制度压得喘不过气来，很难提高他们的综合素质。优化小学管理的主要目的是为学生创造良好的学习环境，那么如何促进小学管理的科学化呢？要求学校正确认识学生学习的主要需求，对其一些行为进行相应的制度约束，使小学管理能够满足科学发展的实际要求，产生较高的管理效益。

小学管理中存在的问题分析

1.领导不给予足够的重视

长期以来，小学管理一直是一个不受重视的问题。在传统的应试教育下，几乎所有的学校领导都优先考虑学生的成绩，但他们对学生的管理教育不太重视。他们一直延续着原来的管理体系，没有相应的调整和完善。对于小学管理来说，建设的主体主要是校园领导和教师，服务的对象是每一个学生。合理的校园管理不仅可以为学生提供基本的学习环境，还可以快速有效地提高学生的综合素质，在这个过程中，道德修养也会朝着正确的方向发展。小学管理是小学教育的第二课堂，在规范学生学习行为方面起着最核心的作用。虽然目前已经迎来了新的课程改革，但学校领导对这方面的内容并不太重视，很多人简单地认为小学素质教育强调学生的发展，与管理关系不大。

2.小学管理制度存在较大的不足

在小学管理体系中，小学管理体系从未进行过相关的优化和创新，特别是对学生的制度内容，经过时代的发展，变得缺乏实践意义。由于一些制度内容相当严格，虽然对学生的行为起到了一定的约束和规范作用，但对学生来说，他们更需要的是一个相对自由的学习环境，因此过于严格的管理体系难以满足当前小学生素质教育的实质性要求。如果小学管理体系非常宽松。由于小学生的基本认知能力很低，相应的自我控制能力也很弱，需要全面支持，否则很可能降低整体教学效率，对学生的成长产生许多不利影响。