一、情景教学法在小学思想品质教学中应用的必要性

将情景教学法落实到小学思维教学中是非常必要和重要的，主要体现在以下三个基本层面。

首先，随着新课程改革的深入发展，为小学思想教学工作提供了新的机遇，也带来了新的挑战，要求小学思想教学不仅传授知识，更重要的是培养学生的学习技能，提高学生的学科素养和综合素质，使用情境教学方法有助于实现上述目标。

二是通过相关调查研究发现，现阶段，小学思想教学取得了一定的成绩，也存在一些问题和不足，如学生学习兴趣和热情不够高，学生主动性不够高，学习成绩不理想，教师在长期教学过程中也有倦怠，实施情景教学方法有助于缓解和解决这些问题，需要实施情景教学方法进入小学语文实践教学。

第三，情境教学方法有其自身的特点和价值，有助于提高小学思想教学的有效性。也就是说，与传统教学模式或其他教学模式相比，情境教学方法坚持以生为本的教学理念，具有真实、真实、情感、意义、内涵等特点，也可以利用真实的生活场景为学生创造特定的学习氛围，让学生在更短的时间内学习更多的知识，包括思想知识、学习技能、学科素养和综合素质。

二、情景教学法应用于小学思想教学中的建议

从以上分析可以看出，将情景教学方法落实到小学思维教学中是非常重要和必要的，如何认真落实，笔者结合自己多年的实践教学经验和理论知识，提出了以下建议和意见。

1.利用情景教学法导入课程教学教学

利用情景教学方法引入课程教学是指教师可以利用故事场景、多媒体创造多维场景、教师布局环境场景、问题场景等教学场景，让学生快速进入课程学习，避免浪费时间，同时让学生通过特定的氛围更好地感知学习内容，为课程教学工作奠定坚实的基础。但需要注意的是，课程导入过程中选择的场景必须根据课程教学内容的不同选择不同的教学场景，避免形式化给学生带来的疲劳，必须科学合理、恰当、有针对性。

2.将情景教学法落实到课堂教学中。

在实际的课堂教学过程中，为了提高课堂教学的有效性，教师还可以利用创造场景来吸引学生的兴趣和积极性，让学生在特定的环境中通过自主探索学习更多的思考和知识R，同时，沟通能力、探索能力等实践能力和综合素质也在潜移默化的过程中得到了提高。例如，在讲解法律知识的过程中，教师可以让学生通过角色扮演体验不同角色的不同特征。此时，为了扮演好自己的角色，成为合格的法人、证人和陈述者，学生会主动学习相关知识点；另一个例子是，在学习感恩之心的相关内容时，可以播放歌曲《感恩之心》，激发学生的听觉和感受，激发他们的学习热情和欲望，然后更容易讲解课程内容；另一个例子是，在讲解一些社会现象时，可以将学生分成几组，让学生通过小组讨论回答问题，从而有效提高小学思想教学的有效性。

3.采用情景教学法开展教学评价工作

可以说，教学评价工作也是课程教学的重要组成部分，可以为下一轮教学工作的发展提供一定的证据和依据，也可以加强师生之间的沟通。因此，教师可以通过创造有效的评价场景来提高评价效果。例如，你可以为学生创造一个法庭，辩论比赛的形式，让学生谈论他们在课堂上学到的东西，通过陈述、辩论和比赛知道他们的评价是否准确，学生的评价是否客观合理，是否公平透明，教师作为最终总结辩证分析学生的自我评价，学生评价是否合理，给予有效的指导，让学生不仅知道如何开始下一个评价，而且知道他们需要改进和努力的方向。

综上所述，将情景教学方法应用于小学思想产品的实践教学是非常重要的，但如何有效实施，最大化价值是一线教师需要思考和研究的问题。因此，作为小学思想课程教学教师，必须明确自己的责任和责任，在实践教学中不断发现、分析、解决问题，提出有效的建议和解决方案，只有这样才能真正提高小学思想教学的有效性，促进更好的发展和进步。由于我的能力有限，本文只是作者结合多年的教学经验和理论知识的探索性分析，希望发挥吸引玉石的作用，作者也将在未来的学习和实践中做进一步的研究和努力。