小学语文教学课程的重点是识字，这是小学生提高阅读能力的基础。小学语文识字教学课程是以儿童熟悉的语言因素为学习小学语文的主要材料，充分利用小学生的生活经验，

在想象中识字，在笔尖记住新单词。那么，对于小学语文教师来说，如何更生动、生动地开展语文识字教学课程，让学生积极配合教学课程的完成呢？我个人认为，对于小学语文识字教学课程，要让学生更快更好地记住汉字，首先要激发小学生学习语文的兴趣，让学生在愉快的氛围中学习是非常重要的。

托尔斯泰曾经说过，成功教学所需要的不是强制，但要激发学生的兴趣。从这个角度来看，小学语文课堂应该摆脱过去过于严肃的课堂氛围，更加关注儿童的情感需求，使小学语文识字课堂充满兴趣，使小学语文识字教学课堂成为儿童兴趣和梦想的栖息地。对于小学教师来说，培养小学生积极识字的愿望是基础。

1、在娱乐中识字

著名教育家卡罗琳曾经说过：“孩子们的工作是游戏，他们最愿意接受在游戏中激发他们的思维。”“小学生每天要知道几个甚至十几个字。针对这种情况，小学语文教师要根据孩子的心理特点和年龄特点，不断创造一定的教学情境，从而开展各种活动和游戏，让小学生在娱乐中学习，在学习中娱乐，从而激发学生的识字兴趣。在小学生的课文识字教科书中，有大量的新单词可以通过人类的肢体语言来表达。通过行动，小学生可以更生动地记住新单词，同时可以在自己的脑海中内化，这样他们就会记得更牢固。例如，“拔河、打篮球、跳高、踢足球”等词语可以通过动作展示，让学生展示自己的动作，亲身体验。小学生在娱乐中学习，在学习中娱乐，兴趣学习，阅读，使学习不再成为负担，而是成为一种乐趣，一种享受。

二、在想象中识字

教师还可以通过编造谜语、故事、儿歌、生词歌等方式向学生讲解生词。因为对于小学生来说，他们对谜语、故事和生词歌有着浓厚的兴趣，这些方法都是用生词编成谜语的

语言、故事或新单词歌曲的方式可以让小学生在脑海中留下相对深刻的印象，这对提高教师的教学效率有很大的帮助。这种方法还活跃了识字教学的课堂氛围，增强了学生的学习乐趣，更重要的是，它帮助小学生提高了他们的识字能力。除了编造谜语外，阅读儿童歌曲也是小学生特别感兴趣的活动之一。作为小学语文教师，他们可以引导小学生根据汉字的部首、结构等特点编写一些更容易理解的歌曲公式，通过让小学生反复练习、反复阅读，从而对字形产生直观的形象，达到提高记忆字形准确性的目的。新单词歌曲也是一种方法，通过新单词歌曲的方法，让小学生更容易理解汉字，学习新单词。因此，教师可以收集新单词，编成新单词歌曲，让小学生阅读，不知不觉地记住新单词，不知不觉地学习汉字。

三、在笔尖下识字

在笔尖下识字，积累是关键之一。在小学语文教师识字教学课程中，要积极引导小学生不断积累，让学生交流识字经验和过程，让小学生在相互交流中不断获得学习汉字的自豪感和成就感。同时，要积极引导小学生制作自己的“识字本”，剪、画、贴日常生活和学习中遇到或认识到的汉字，最终制作成图文并茂、生动的“识字本”，在课堂上展示自己，既能激发小学生的识字兴趣，又能让学生建立自己的“识字储蓄罐”，收集自己认识的汉字，放入自己制作的“识字储蓄罐”中，让小学生有主动识字和积累的动力和愿望，从而提高学习识字课程的兴趣。此外，注意学生写作的指导也是不容忽视的重要因素。

总之，小学语文识字教学课程提倡在情境和生活中进行识字，通过利用小学生现有的经验和喜欢的方式进行学习和识字。对于小学教师来说，在识字课堂上，要营造丰富多彩、更生动有趣的小学语文识字教学教学情境，运用多种生动或更直观的教学手段讲解小学语文识字课程，帮助小学生理解汉字、学习汉字、理解汉字意思。