作文是小学语文教学的重点和难点，也是小学语文教师感到非常困难和头痛的话题。事实上，小学语文从一个完整流畅的句子到一个写句型是作文的开始。

一、给学生树立信心

成功的前提是自信。对于刚进入小学的孩子来说，建立练习自信是引导学生成功进入作文殿堂的第一步。作为一名教师，我们必须在教学中注意自己的言行。很多语文老师故意夸大第一次练习的难度，以引起学生的注意，但恰恰相反。但也有很多老师善于引导学生树立自信，比如老师的第一节作文课，她就是这样教的:“学生会说话吗？”学生听到老师问这么幼稚的问题，立刻哄堂大笑。谁能做到？老师顺势而为，对学生说:“学生会用嘴说话。在这节课上，我们应该用笔说话，看看谁说得好。”引入有趣机智，从浅到深，在学生心目中留下这样的印象――写作文就是用“笔”说话。学生们很容易接受练习课，没有恐惧。

二、让学生模仿文本

提高学生启蒙作文水平的方法之一就是让学生从模仿文本开始。在教学活动中，教师要引导学生在课文中积累好词好句和优美片段。一是把这些好词好句子摘录在专门的笔记本上，二是把课文中精美的段落读成背诵，记在脑海里，然后在练习的时候有话要说，有话要用。笔者再次在语文试卷上设计了一篇半命题作文《我爱家乡的____________________________________________________________________________________________________________________________________从学生使用的句子来看，许多来自已经学过的课文，由于平时的不断积累，已经形成了知识储备。

3、每日训练日记

勤于练习，不断写作。让小学生学会写日记，对启蒙作文教学有益无害。有一次检查日记，发现一个孩子写道:今天上课不认真听讲，被老师批评了。“批评”这个词的学生不会写，而是用拼音代替，很多都没有标点符号，读起来不好。尽管如此，学生们还是表达了自己的内心，写出了自己的真情实感。老师可以每天选择一些优秀的日记，让爱读书的孩子站在讲台前给学生读，让学生的练习有更多的听众。

四、个性评价练习

评价是启蒙作文教学的关键环节。教师要善于捕捉学生作品中的亮点，扩大学生的优势。作文评价的过程是一个非常有趣的过程。评价活动的设计要得当，积极鼓励学生善于阅读自己的文章和他人的文章，勇敢地成为作文的“第一读者”。老师也要因材施教，不同的情况对待不同的情况。比如作者班一个成绩不是很好的学生，在描述秋天的练习时，准确地使用了“飘散”，所以有这样一个批语:这个词用得很好，全文因为这样一个词的存在而美丽。如果你能多读一些这样的词，你的作文老师会更喜欢读！

启蒙教学主要是培养学生对练习的兴趣，让学生敢于表达自己的感受，体验练习的乐趣和喜悦。教师要善于总结教学，不断优化启蒙练习的教学方法，提高学生的学习水平。