小学体育在义务教育阶段占有重要地位，是小学生体育锻炼的主要方式，也是激发小学生体育兴趣、培养小学生健康身心的关键课程。新课程改革的实施为小学体育教学带来了新的发展机遇。小学体育教学更注重小学生的主要地位，提高小学生的社会适应能力和体育潜力，培养小学生的终身体育意识。然而，小学体育教学过程中仍存在一些问题，严重限制了体育教学的效果，需要引起体育教师的注意。因此，在新的教育形势下，小学体育教师必须积极发挥主导作用，引导小学生掌握更多的体育知识和技能，培养小学生的身心素质，促进小学生道德、智力、身体、美的全面发展。在本文中，作者根据小学体育教学经验，分析小学体育教学中存在的问题，然后提出改进对策，希望对小学体育教学有所帮助。

小学体育教学中存在的问题

（1）体育教师素质差，教学水平低

现在许多小学体育教师不是体育专业或普通大学毕业，而是由其他学科教师临时取代，这些教师只知道体育知识和技能，不能积极引导小学生进行体育锻炼，也不能激发小学生的体育意识，导致体育教学水平低，小学生在体育课上只是自由活动。其他小学体育教师教学责任心差，只要小学生在课堂上没有事故，教学内容是临时安排的，没有任何计划和设计，不能真正发挥体育的作用。此外，还有一些体育教师不求进步，教学理念落后，教学方法单一，教学活动长期不改变，使小学生在体育课上缺乏活力和活力。由此可见，小学体育教师的素质对体育教学有着重要的影响。

（2）学生不重视体育，缺乏统一性

由于应试教育的影响，小学生的家长和一些老师认为小学生应该专注于文化知识的学习，而体育课并不重要，所以他们不必太努力地学习。每次考试后，家长都关心小学生的成绩和排名，而不关心体育成绩是否达标，导致现阶段小学生对小学体育课的重视不够，无法真正投入体育学习。然而，一些小学生的家长非常重视健康和锻炼。在日常生活中，他们经常带领小学生进行体育锻炼和户外活动，培养小学生良好的体育天赋。这样的小学生在体育课上更加活跃，可以跟随体育教师完成教学任务。这两种完全不同的学生导致体育教学缺乏统一，体育教师难以开展教学工作。

（3）体育教师与小学生之间存在差距

长期以来，小学体育教师在小学生中的形象是严肃而令人震惊的，小学生对体育教师有恐惧。体育教师在日常教学中故意假装傲慢，从而在小学生心目中形成威严。然而，这种行为对教学没有帮助。相反，它使小学生与体育教师疏远，不敢与体育教师沟通和互动。其他体育教师缺乏职业道德，在教学中经常对小学生发号施令，甚至一些小学体育教师对学生进行体罚，使小学生不愿上体育课，对体育课产生厌恶。总之，随着新课程改革的实施，小学体育教学暴露出许多问题，需要体育教师及时改进和调整，以最佳的教学方法和认真负责的教学精神对待小学生。