探讨小学语文教科书引入插图的教学策略

1. 选择插图内容，注意插图与文本主题的相互呼应。根据小学生的心理行为特点，小学生主要依靠直观的心理感受来认知和控制事物。如果能充分挖掘小学生的感觉器官，最大限度地发挥其作用，很有可能快速提高小学生的学习效率。如果小学语文教材中的插图根据文本描述的内容进行整合优化，生动地呼应文本内容，小学生就会挖掘教材，寻求绘画的契合点，这将对小学生的学习产生深远的影响。

2. 细化插图结构，满足小学生身心发展的需要。要对小学教材的插图形成正确的认识，要明白插图越丰富多彩，越能吸引小学生的注意力，引起小学生对小学语文的兴趣。其实不然，会扰乱小学生的视线，造成小学生的审美疲劳。这就对教材中的插图编辑提出了高层次的要求，要求编辑不仅要注意插图的色彩、线条和位置，还要综合考虑小学生的心理接受度和承受度，使插图内容与小学生的身心发展特点一致。最好是插图能激发小学生的想象力和创造力，或者插图不完整，为小学生的艺术发挥提供空间和空间。

3. 插图应符合现状，突出时代性和现代性。根据语文课程改革的新要求，要求根据小学生日常生活中熟悉的场景和主题，在教材中制作插图。但纵观整个六年级教材的插话，绝大多数插图都停留在过去的经济社会场景中。场景陈旧，人物不够生动，精神面貌不够向上。情感上会打击小学生学习语文的积极性，必然会影响语文教学活动的有效性。因此，小学语文教材中的插图内容应与社会发展现状一致。插图应用于小学生日常生活中熟悉的片段和场景，努力使插图贴近现实生活，体现插图的时代性和现代性。同时，一些插图在对城乡的描述中形成了很大的差距感，无形中暗示小学生农村远落后于城市，不利于小学生形成正确的世界观。

4. 结语

插话在低年级小学语文教材中的应用，有利于满足学生身心发展的需要，激发学生的浓厚兴趣，逐步改变对小学语文教学活动的厌恶，最终培养学生在小学语文教学活动中的综合文化素养。但是，任何一种文化的发展都要有时代性，插图也要赶上时代发展的步伐，努力在绘画质量、主题表现、整体连贯性等方面具有现代气息，更有利于帮助小学生发展语文教学活动。