提高小学语文课堂朗读教学效率的措施

要提高小学语文课堂朗读教学效率，可以从初读、精读、阅读等方面把握：首先在初读方面。只有反复阅读一篇文章，才能深刻理解作者所表达的思想和情感。因此，在学生第一次阅读课文的过程中，教师应指导和帮助学生整体感知课文，使学生掌握关键词和文章的粗心大意。当然，在第一次阅读的过程中，学生需要准确发音，正确理解单词的意思，教师需要引导学生整理作者的写作思想和文章的整体背景。在实际教学过程中，教师需要为学生安排相关的阅读任务，使学生有问题阅读，合理限制学生阅读次数，如长文章可阅读2～短篇文章朗读5遍，短篇文章朗读5遍～6遍。由于小学生的认知能力有限，教师可以从学生的实际阅读情况出发，有效地指导学生回答问题，增强阅读教学的效果。以卖火柴的小女孩为例，教师可以设置以下问题：①简要介绍一下本文的内容。②你认为文章中最感人的细节是什么？③哪个学生能有感情地朗读这篇文章？然后将全班同学分成不同的小组阅读文章，通过小组点评和学生互评来评价阅读效果，及时纠正学生的阅读错误。

其次，在精读方面。学生理解课文内容后，教师可以引导学生精读文章中的精彩片段，并联系上下文内容体验文章所表达的情感，使学生能够咀嚼文字，深入思考，欣赏和品味课文。同时，在阅读教学过程中，教师可以选择文章中的“经典”单词，引导学生阅读和理解其深层含义，情感阅读课文[3]。此外，教师可以引导学生正确梳理文章的背景，分析文章各部分的作用，了解作者的创作思想和思想情感，鼓励学生大胆表达自己的观点，提高教学质量和效果，发展学生的思维。

最后，在阅读方面。只有用情感朗读课文，才能深刻理解和掌握其内容，达到情感共鸣，体验学习的乐趣。因此，教师需要准确掌握小学语文教学过程中的阅读技巧，有效指导学生的阅读速度、停顿、语调、语气和重音，营造良好的阅读氛围，提高阅读效果。例如，在讲解小摄影师的相关内容时，可以引导学生快速进入课文情境，让学生仔细阅读“命令”一词的深刻含义，感受语言的魅力和情感的影响。在阅读过程中，学生可以了解高尔基对小男孩（热情）和记者（冷漠）的不同态度，知道“命令”一词表达了高尔基对小男孩的爱，文章的最后一段也反映了高尔基对孩子的关心。

结束语

朗读教学作为小学语文教学的重要组成部分，直接影响着教学的有效性，在培养学生的语言表达能力和语文素养方面发挥着重要作用。传统的朗读教学已不能满足现代教学的实际需要。因此，在实际教学过程中，教师需要结合学生的心理特点和认知水平，从初读、精读、阅读等方面创新朗读教学方法，激发学生的朗读兴趣，提高学生的语言能力和阅读能力，培养学生的思维能力。