在新课程标准的要求下，小学英语教学越来越受到教育部门的重视。每年都有越来越多的小学英语教师培训和教学研究活动，小学英语教师也在积极探索有效的教学方法。然而，一小部分学生无法跟上教师和其他学生的学习节奏，被教师忽视。他们对学习英语的兴趣会逐渐下降，甚至消失，并对英语采取消极的对待或逃避的态度。这导致了学生的学习差异，不同学习水平的学生，这种学习水平参差不齐在农村小学尤为明显，因为许多农村学生的父母文化水平低，他们无法帮助孩子学习，许多学生是留守儿童。作为教师，我们有责任尽最大努力满足不同层次学生的学习需求，消除或减少他们的学习差异。

一、联系学生实际，进行

“有效备课”

新课程倡导的新课程准备理念是“有效的课程准备”。“有效的课程准备”主张专注于了解学生，阅读教科书，特别是概念教学设计。在英语课之前，教师应充分了解学生的基本情况，包括英语基础和学习能力、学习水平、学习兴趣和习惯，然后根据学生的实际情况进行有效的课程准备：学习教科书，安排教学活动的步骤，使用教学方法，学生愿意接受教学的重点和难点，为不同的学生设计一些课堂问题、练习，让所有学生通过实践，可以巩固知识，以满足不同学生的学习需求。

二、优化教学活动，培养学生的学习兴趣

“一个好的开始是成功的一半。”设计每节课的介绍，让学生快乐地开始每节课。小学生活泼，喜欢玩，喜欢唱歌，喜欢跳舞，喜欢表演，他们的学习依赖于直观和实践，生动的学习方法和接近他们生活的学习内容很容易激发他们的学习兴趣和热情。教师应抓住每节课开始时的兴趣，通过唱英语歌曲、讲英语故事、玩游戏、播放多媒体等方式，有目的地将学生引入新的内容学习。

教师的课堂设计和教学内容设计应相对简单，灵活运用教材，因材施教。在教学中，要注重学生的实际情况，分层设定学习目标，兼顾学生之间的差异，让不同层次的学生学到东西。教师在提问时也要注意各级学生。设计相对容易的问题，让贫困学生回答，让他们思考后回答，从而体会到成功的喜悦。

三、制定科学评价规则，鼓励学生实现学习目标

苏霍姆林斯基说：“成功带来的快乐是一种强烈的力量情感，孩子们成为一名好学生的愿望就是依靠这种力量。”为了提高英语课堂教学效果，满足不同学生的学习要求，使他们的学习过程得到关注和肯定，让他们体验成功的快乐，小学英语教师应制定科学、可操作、明确的评价规则，鼓励学生积极参与教学活动，实现学习目标。教师应将评价机制与课堂教学活动有机结合，对课堂表现良好的学生给予一定的精神或物质奖励。为了得到老师的肯定和奖励，学生参与英语学习的热情会越来越高，兴趣会越来越强，表现会越来越好，教师的英语教学质量也会提高。

作为一名农村小学英语教师，我们应该从多方面了解学生，引导他们以适当的方式学习英语，激发他们的学习兴趣，努力满足他们的学习需求。他们对学习英语的兴趣会越来越强烈，学习差异会逐渐减小，学生也能体会到学习英语的乐趣和成就感，农村英语教学的质量会更上一层楼。