为了适应时代的发展和社会的需要，新课程改革提出了新的培训目标：不仅要求学生有丰富的知识，而且要求学生有强壮的身体和良好的心理素质，使学生的道德、智力、身体和美容全面发展，成为“四”青年。因此，小学教育管理应根据新的培训目标进行相应的调整，提高教学质量，为学生今后的学习打下坚实的基础，培养高素质的人才，成为社会主义事业的接班人。然而，大多数小学的教育管理都无法跟上步伐，管理相对落后，制约了小学教育的发展。因此，应注意小学教育管理中存在的问题，并对这些问题提出相应的解决方案，以提高小学的教学质量。

小学教育管理存在的主要问题

1、小学教师队伍建设不完善

小学教育是基础，教学内容简单。因此，一些学校，特别是农村学校和偏远地区的学校，教师文化程度低，教师素质普遍低，缺乏必要的系统教师培训，无法跟上教育发展的步伐。由于教师收入稳定，职业不受影响，危机意识往往不强，不想改变现状，课前准备不足，不能激发学生的学习兴趣，教学效果差，教学质量低。

2、小学教育管理理念落后

虽然教育改革不断深化，新课程标准已经发布了很长一段时间，但许多教师仍然无法改变传统的教学理念。受传统教学理念和考试导向教育的影响，许多教师仍以学生的学业成绩作为唯一的学生评价标准。教育管理不能以学生为主体，将学生放在被动管理领域，影响学生综合素质的提高。

3、小学教育管理落后

首先，小学教育管理制度落后。随着教育体制的改革，许多学校加强了教育管理，但制度没有根据当前实际情况更新，仍采用以前的制度。这些制度不仅增加了学校管理者和教师的工作量，而且无法取得良好的教学效果；其次，学校根据教育的发展制定了详细的管理计划，但许多小学不重视小学教育管理，以考试导向教育为管理标准模式，教育管理计划流于形式；最后，在小学教育管理中，教师往往采取单一的管理方式，无论时间、地点、对象和事件，不能针对不同的对象采取不同的管理方法，导致管理疲劳，管理效果差。