小学英语课自主阅读策略和习惯的培养

课堂阅读是小学英语阅读教学的重点，也是学生拓展语言能力和教师发挥教学方法优势的主要地位。只有在课堂上为培养学生的独立阅读习惯奠定良好的基础，才能为学生的课外阅读活动奠定基础，促进其阅读意识和水平的不断提高。以下是对相应教学方法和步骤的详细分析。

1.引导学生独立阅读，认识课文中的疑难词汇和句型。新课文中罕见的词汇和句型是学生学习的主要障碍，特别是独立阅读，帮助学生妥善解决困难词汇和句型的阅读问题，可以有效提高学生独立阅读的效率和质量。教师可以采用以下方法：（1）教师有针对性地解释词汇和句型，即在学生自学阶段留出一段时间，教师教学生难以理解的知识点，帮助学生认识其词汇概念，优化后续独立阅读的效果。例如，学习低在much单元中，学生对altogeteher这个词不太了解，老师可以用演示表来帮助学生理解，如：

（2）让学生提前预览，独立查阅语言资料。当学生在预览中遇到罕见和困难的知识点时，他们可以通过自查数据来独立解决词汇问题，从而提高他们独立阅读的意识和水平。

（3）小组合作，互动互助。让学生分成小组阅读。学生在遇到障碍时，通过小组讨论，通过寻求小组成员来解决疑虑。这样既能调动各组学生的学习积极性和活动，又能增强他们参与阅读活动的积极性。同时，开展学生互助行动也有利于改善课堂学习氛围，为学生建立自主阅读习惯提供环境动力。

2.让学生展示阅读成果，提高课文理解和语言运用能力。学生掌握词汇和句型后，要进一步提高自主阅读能力，需要阅读和理解文章的内容和主题。教师可以让学生先独立阅读，以自己的方式和想法分析和认识文章的结构。之后，根据学生的语言水平，他们可以选择不同的展示方式来表达自己对课文的阅读结果：对于水平较低的学生，让他们选择大声朗读课文或背诵自己多次阅读的段落进行展示；对于水平较好的学生，让他们选择自己的表达方式，重新阐述文章的大意，或者对文章的段落进行评论和表演。通过多样化的展示方式，各级学生可以发挥和实践，提高语言的运用能力。同时，教师还可以在学生阅读后加入文章摘要编写、继续模仿课文等写作训练，通过各种英语课文的展示和训练手段，提高学生的语言掌握和应用技能，使学生在应用过程中建立独立阅读的热情和习惯，培养独立阅读文章的方法和策略。