作文是一项创造性、实用性强的活动，是学生语文综合素质的体现。但是，要教好学生的作文，对教师的教学方法、教学理念也有一定的要求。由于传统教育的影响，在作文教学过程中，教师担心学生写不好作文。教师从备课开始考虑考试思路、文章结构、写作材料等方面。在教学中，他们逐一教学生这些内容，而不考虑学生是否真的消化和吸收它们。虽然我们的语文老师花了很多精力，但效果还是不尽如人意。学生独立作文的能力大大削弱，作文缺乏真情实感。同时，在目前的作文教学中，一篇作文要经过两周的时间才能完成，从指导到学生学习，再到老师的批改，再到老师的评论。这样，不仅前线太长，反馈信息也慢，学生的效果必然很低。此外，作文的批改总是由教师单方面完成，几乎没有学生参与，不利于激发学生的写作兴趣，提高作文能力。在教学中，仍有许多教师盲目地要求学生使用自己的“标准”，往往要求完全责备，使学生在写作过程中很少体验快乐和成功，所以许多学生谈论“工作”的颜色变化，认为作文是一件麻烦和痛苦的事情。把作文寄希望于老师的“指导”、课外作文选择的参考和他们自己的想象力，拼凑在一起，乱写，写文章既不表达“感情”，也不“达到”意义，严重影响了学生作文能力的提高，阻碍了学生思维的发展。

一、写作在小学语文教学中的重要性

（1）培养小学生的语言表达能力

语言表达能力是现代人必备的基本素质之一。在日常生活中，人与人之间的相互理解、思想情感交流离不开语言。语言表达能力需要写作教学来培养。

（2）促进小学生智力发展和道德修养

写作教学有助于鼓励小学生提高智力发展和道德修养。通过写作，小学生加强对身边人、事、物的观察、想象、分析和比较，逐步加深对生活的认识，熟悉各种人际关系，辨别一切的好坏，懂得爱家人、爱家乡、爱祖国。

（3）体现小学生综合文化素质

学生的四种语文能力是听、说、读、写。写作能力是其他三种能力的延伸和发展。听、说、读是写作能力的基础，写作能力的表现也体现了其他三种能力的水平。写作中加入的各种知识素材巩固和加深了其他学科的知识，也体现了小学生综合文化知识的素质。

(四)为语文写作奠定基础

小学语文写作是学生写作的初级阶段，只是教授写作的基础知识，培养小学生的写作兴趣，为小学生未来的语文写作打下坚实的基础。

二、小学语文写作教学方法应用

教师应根据小学生的实际写作情况和能力制定计划和目标，逐步提高写作能力，实现写作目标，实施科学正确的写作教学。教师将阅读与写作相结合，提高小学生的阅读能力，培养阅读兴趣，在教师的指导下将阅读升华为自己的知识储备，鼓励小学生表达自己的阅读感受和观点。在日常教学中，教师要督促小学生积累更多优美的句子和词汇，摘录课内或课外阅读中遇到的好的比较句和比喻句。他们还可以摘录文章中精彩的段落和词汇，整理成一本书，随时随身携带。教师作为传授知识的载体，应提高整体素质，自动学习新知识，改变传统教学理念，增强创新意识，更好地适应新的教学目标。在新课程改革的背景下，小学语文教师应改变教学理念，明确教育教学目标，制定科学合理的写作教学新思路，提高综合文化素质，培养小学生的基本文学素质，从根本上提高小学生的写作能力。