加强我国小学教育专业教师技能培训的对策

1. 加强小学教育专业教师技能培训组织体系建设

小学教育教师技能培训需要教育部门、师范院校、中小学等部门的支持与合作，仅靠小学教育本身是无法实现的。但目前师范院校已成为教师技能培训的主要实施部门，是教师技能培训的唯一主体，忽视了与其他教育部门的支持与合作。因此，小学教育专业应加强与相关部门和组织的联系，建立标准化的教师技能培训体系，加强教育行政部门、师范院校和中小学之间的合作，确保教师技能培训按照协调原则进行，真正为小学教育教师技能培训创造条件和有力支持。

2. 加强宏观政策支持，规范教师技能培训

小学教育教师技能培训是一项长期系统的工程，不仅需要政府相关政策的支持，还需要教育部门给予一定的财政支持，为教师技能培训奠定基础和支持。有关教育部门可以加强教学场所和教学硬件设备的建设，确保小学教育教师技能培训的基本实践条件良好。此外，为了促进小学教育教师技能的提高，同时确保学校教育计划的顺利完成，小学教育专业应合理分配教育资金，相关教育部门和政府也应监督学校教育资金的使用，确保教育资金能够最大限度地发挥其作用。小学教育专业还应根据教师职业技能证书中现有的制度，明确教师必须掌握的技能，作为教师技能培训的基础和目标，全面提高教师的技能专业水平。

3. 优化教师培训体系

首先，优化教师培训体系的前提是建立科学合理的培训计划。培训计划不仅可以保证培训过程的主要任务能够顺利完成，而且有利于提高教师对培训任务的重视。完整的培训计划应包括培训目的、培训内容、培训讲师、培训时间、培训地点、评价方法、调整方法等七个部分。其中，最关键的是培训目的，培训目的必须结合小学教育本身和教师本身的实际情况，可以帮助学校和教师的发展，过高的目标会影响教师的积极性，过低的目标会影响教师的发展。

其次，要优化教师培训体系，还需要积极发展不同的培训方法。

①学校可以鼓励教师在职学习，继续攻读硕士或博士学位，获得更专业的理论知识和实践技能，为小学教育专业学生的教学打下良好的基础。特别是学校新增专业需要对教师进行教学培训和深造，努力提高学校本专业的教学水平，避免新专业学生毕业后就业失败。

②就目前的学校发展而言，校企合作是提高毕业生就业率的捷径，也是提高教师技能的途径之一。学校可以努力与多家企业或中小学合作，在教学过程中有计划地将本专业的学生和教师分配到企业的实际工作岗位，确保教师和学生能够掌握一线的实际需求，然后在未来的教学过程中及时更新教学方法，满足社会的需要。

③国家要有计划地建设一些教师培训基地，加快双师型教师的培训速度。

教师培训基地的重点包括：

①对受过高等教育但缺乏实践工作经验的教师进行技能培训，确保这些受过高等教育的教师具有基本的理论知识和相应的技术实践，甚至取得技能认证资格证书；

②对于在企业中选拔具有丰富技术实践经验的教师，要注意教育的培训，确保这些教师在理论教学中的提高；

③有计划、有步骤地选派一些教师深入基层中小学，了解学生的真实需求。