在传统的小学艺术教学模式中，教师在日常小学教学指导活动中表现出僵化和僵化的特点，学生的主观主动性没有得到充分发挥，但机械地在课堂上反复使用简单的创作技能进行绘画。小学美术教师也应该善于发现学生的天赋，对于兴趣强烈，有一定的动手创作能力，成为小组组长，在小学美术教学“合作学习”模式中，通过培养积极思维的学生，促进学生的共同发展和提高。

一、合理分组，培养学习兴趣

教师可以结合PPT幻灯片展示，介绍素描的内容，结合广泛应用的教学和沟通手段，了解学生的心理活动，防止学生处于不合作和不接受的状态，将小组合作学习与学生的个人成就和内涵的提高相结合。为了改变以往教育活动中的机械教学模式，教师应根据学生的个人兴趣将学生安排成“兴趣学习小组”，将学生分为“欣赏小组”、“模特组”和“绘画组”。三组学生根据自己不同的表现和表达欲望进行活动。“鉴赏组”的学生可以为世界名画开展经典作品鉴赏活动，如意大利著名画家达芬奇的蒙娜丽莎、达芬奇自画像，学生可以从多个角度观察蒙娜丽莎的肖像，看看她是否能从不同角度对观察者微笑，从而找到作者精致的素描风格，可以在很大程度上提高学生学习艺术课程知识的兴趣，使学生积极学习艺术知识，不仅有利于提高艺术课堂教学效率和质量，而且提高学生学习艺术知识的能力。

二、针对性选题，开展科学引导

对于达芬奇对照镜子的自我描述故事，老师可以介绍达芬奇对绘画艺术的热爱和痴迷。为了创作蒙娜丽莎，达芬奇花了将近十年的时间在画坛领袖达芬奇芬奇通过自己的勤奋和珍惜时间，对艺术作品的创作兢兢业业。为了使他的作品达到卓越的最高追求，他实际上创造了一种“定期短期睡眠方法”来帮助他延迟工作，受到了广泛的赞扬。这种方法是通过“睡眠”和“不睡眠”的严格规律调整来提高时间利用率，学生通过学习达芬奇艺术阶段，纠正学习态度，树立崇高的目标和优雅的艺术追求，通过榜样激励，为学生提供无穷无尽的艺术创新和发展动力。艺术教师在课堂教学中选择有针对性的主题，有利于科学合理地引导学生学习艺术知识。首先，让学生了解著名艺术家的创作背景，让学生学习他们的优秀品质，让艺术家成为学生的榜样。