小学是学生接触教育的初级阶段，学习方法和技术都是在这个阶段发展起来的，特别是在新课程改革实施后，小学教育对学生未来发展的意义变得更加重要。小学语文学科是学生学习其他学科的基础，是学生掌握语言应用方法的关键学科，对学生具有重要意义。写作是学生语文能力的综合体现。因此，有必要对小学语文写作进行研究。

小学语文写作中存在的问题

1.学生对写作缺乏兴趣

小学生对写作缺乏兴趣是一个严重的问题，而兴趣是学生学习的主要动机。正是因为缺乏写作兴趣，学生的写作水平才难以提高。学生对写作缺乏兴趣主要表现在以下几个方面：一是对写作课不感兴趣。在教师的教学过程中，学生比较沉闷，不愿意参与互动，有的学生甚至昏昏欲睡；二是写作任务完成不认真。许多学生对教师安排的写作任务采取敷衍的态度。很难写出高水平的文章，大部分都是一样的，可以随意处理。

2.学生缺乏材料积累

材料是学生写作的基础，没有丰富的材料自然不能按照作文题目写作。学生缺乏材料积累主要表现在以下四个方面：一是缺乏生活材料积累。小学生年龄相对较小，经验有限，没有生活经验，在写作过程中难以从生活实践中找到灵感；二是缺乏观察的积累。人们应该学会观察生活中的事物并获得感觉。一方面，小学生观察能力有限，不知道如何观察生活收获。另一方面，他们缺乏观察意识，对周围经常接触的事物缺乏观察，使得在写作过程中难以找到合适的材料；第三，缺乏阅读的积累。如果把写作比作输出过程，那么阅读就是输入过程，没有输入就没有输出。小学生缺乏阅读，在写作过程中很难使用一些惊人的句子和修辞，使文章单调；第四，缺乏练习积累。写作能力是一步一步提高的，要经过不断的练习，小学生在真正的写作过程中总觉得自己掌握不了写作方法和技巧。

3.写作内容缺乏真情实感

小学生正处于心理和生理发展的初始阶段，对事物的感知能力和认知能力相对较差，在写作过程中难以表达自己的真实想法，一方面与学生的写作能力有关，另一方面与学生观察生活和学习的能力有关。此外，小学生在写作过程中总是喜欢使用固定的模式，主要是教师在课堂上教授的写作模式。这种写作方法很难表达学生的真实感受。在描述一些人物和事物时，语言过于苍白，缺乏活力和活力。

4.写作评价方法过于标准化

教师在评价学生作文的过程中过于追求标准化。首先，评价的形式是单一和无聊的。教师一般通过对学生作文的勾画进行评价，很少有教师采用面对面的评价方法，使一些评价不够准确；其次，评价标准太高。在作文修改过程中，教师总是从成人的角度来判断，这样他们就会觉得学生的作文毫无用处，很难找到学生写作的亮点。

总结

总之，写作教学是小学语文教学的重点内容。目前，由于教学模式和教学理念的影响，小学语文写作教学的效果并不理想，小学语文写作教学的创新势在必行。针对小学语文写作中存在的问题，提出了小学语文写作指导策略，希望对提高小学生的写作能力有所帮助。