小学语文拓展阅读教学策略

（1）营造良好的阅读环境，激发阅读兴趣

教师要善于创造阅读教学情境，引导学生处于一定的情境中，激发学生积极参与的兴趣，激发学生拓展阅读的积极性。在一定的阅读情境中，学生很容易产生情感共鸣，从而更深刻地理解文章的内涵。比如在《二泉映月》的阅读教学中，老师可以用生动的语言和生动的描述，讲述盲人阿炳及其创作《二泉映月》的故事，让学生感受到这首歌的由来，体验盲人阿炳用自己的钢琴声向世人讲述的内心情感。这时，学生也会置身于阿炳的故事中，产生一定的情感基调。这样的教学方法，老师不仅总结了文章的主要内容，还自然为学生营造了良好的阅读氛围，激发了学生的阅读兴趣，促进了他们的情感共鸣，从而提高了他们的阅读热情，在强烈的情感氛围中体验了精彩的阅读。

（2）扩大阅读范围，提高综合素质

英国哲学家培根说:“读历史使人明智，读诗使人聪明，数学使人细致，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。”可见，不同的书可以产生不同的价值，从而使人得到全面的发展。语文阅读教学作为拓展学生知识面的主渠道，也要延伸到课外，用多样化的材料吸引学生，让学生全面提高综合素质。比如鼓励学生在图书馆、报馆、书店等文化中心独立阅读。内容既可以是语文，也可以是数学、历史、地理等。，既可以是小说、杂志，也可以是科技。只要有利于学生的身心健康和自我发展，就可以广泛参与。一旦遇到难懂的内容，学生可以根据情况仔细阅读，反复阅读，然后真正理解知识和传达的思想。久而久之，学生一定会从中受益匪浅，潜移默化地提高综合素质。

（3）开发阅读交流平台，增加阅读量

为学生创造更多的阅读交流机会，引导学生多读书，多读好书，鼓励他们多交流经验，养成良好的阅读习惯。教师可以定期组织学生开展阅读交流活动，将阅读内容转化为戏剧、素描等形式进行表演，让学生在平等和谐的氛围中独立交流。