随着社会科学技术的快速发展，大量的“微”事物逐渐出现，教育领域也出现了许多与“微”相关的事物。许多教师已经开始在课堂上使用微型课程进行教学。所谓的微型课程，简单地说，教师使用多媒体技术来编辑一段不超过15分钟的音频。加入微型课程的小学语文课堂教学将充满活力，开放学生的智慧，充分激发学生的求知欲。它不同于传统的单一教学模式，是一种新教学资源的开发和延续。然而，微型课程作为一种新事物，在实际应用过程中仍存在一些缺点。以下文章将结合实际情况，提出提高小学语文教学质量的相关解决方案。

一、微课与小学语文教学的融合需要教师改变教学观念

微课作为一种新的教学方法，使得小学语文课堂教学不再像以前那样枯燥乏味。然而，在实际应用中，教师往往无法摆脱多年来在应试教育中养成的教学习惯。因此，随着课堂的发展，逐渐成为对学生单方面传递知识的一种方式。因此，为了纠正这个问题，小学语文教师需要首先改变教学观念。随着新课程标准的推进，教师必须认识到学生是学习的主人。语文教学不是简单地教学生如何应对考试，而是培养学生对语文的兴趣，提高学生的语文素养。因此，教师在教授学生专业语文知识的同时，要加强对学生视听语言技能的培养。另一方面，教师要尽量摆脱应试教育下形成的教学模式，利用微课优化重组课堂内容和结构。比如老师在教学生拼音和汉字时，可以用特效软件制作微视频，利用先进的信息技术手段做好微视频的设计。

二、微课与小学语文教学融合需要组建微课开发团队

在一定程度上，微课的发展是对传统教学方法的创新，是教师教学的一种新方式。仅仅依靠一个语文老师的力量是没有办法做出完美的微课的。因此，微课需要整个教师团队的合作，充分发挥每个教师在整个团队中的优势，优化微课的每一个制作过程。我们知道微课的核心是微视频，因为通过微视频，学生可以直观地理解语文教学的难点。然后，在制作微视频时，老师可以明确自己的分工。普通话标准的老师可以讲解汉语发音，粉笔字漂亮的老师可以讲解写作和笔顺，而专业技术的老师可以负责制作微视频。所以明确分工，每个人都发挥自己的长处。除了制作微视频外，制作微教案等也需要成员之间的沟通和协调。完成微课制作后，及时总结归纳，及时发现不足进行改进。