一、传统文化教学在当前小学教育中的实施

小学教师对传统文化缺乏了解。从小学生的心理特点来看，他们非常信任教师，教师是他们心中不可超越的权威，有利于教师做好组织教学工作，顺利开展各种教学活动。然而，一些小学教师自己对中国传统文化了解不多，或者关注中国优秀的传统文化，但一些传统文化渣滓，所以在教学中往往偏离教学内容和方向，甚至使小学生对传统文化形成错误的认识，显然不利于小学教育的发展。

二、增强小学教育中传统文化教学实践效果的途径

首先，在小学教育中，要注意传统文化的教学方法。小学传统文化教学是启蒙教育的重要组成部分，现阶段培养经典文化具有重要意义。同时，本阶段的传统文化教育需要以小学生的心理特点和认知特点为基础，注重教学方法的选择，避免盲目灌输教学。首先，传统文化教学要求教师在熟悉优秀传统文化的基础上进行精细的筛选和备课，选取中国传统文化中具有代表性的经典作品，通过科学的教学计划和步骤，使小学生快速掌握基本精神。其次，传统文化的教学需要运用多样化的方法，使课堂更加丰富多彩，提高小学生对传统文化的兴趣。教师可以在课堂上进行教学和讨论的互动教学，创新教学方法，用生动的图片和动画吸引小学生的注意力，使他们能够全身心地融入传统文化教学。

其次，传统文化教学需要利用网络资源丰富小学生的学习内容。随着我国网络技术的不断发展，人们可以通过网络快速方便地搜索到大量的学习资源。网络上的传统文化信息非常丰富，包括大量的文本信息和丰富的音视频信息。在家长的指导下，小学生可以在网络上找到相关感兴趣的传统文化内容，通过丰富的知识提高对传统文化的认识。

三、结语

传统文化教育在小学教育中具有重要意义。通过传统文化教学，可以为小学教育提供更科学、更明确的目标，为课堂教学提供多样化的形式和内容，促进小学生道德素质的提高。要做好传统文化教学工作，必须解决当前存在的一些问题，重视传统文化教学方法的选择，利用网络资源丰富学习内容，通过实践活动提高小学生对传统文化的兴趣和理解。