小学语文课堂教学要“脚踏实地”，即语文教学要注重学生的实际情况，尊重学生的生活经验，借助学生原有的基础，为学生直接参与语文活动创造更多的实践机会。对于学生平时难以理解的语文知识，教师可以借此机会引导学生从实践活动中理解语文知识规律，丰富学生的情感体验。生活化的小学语文课堂促使小学生改变以往的语文学习观念和方法，有效激发小学生学习语文的兴趣，使学生更快更容易融入课堂活动。

教学内容生活化

小学语文教学只是学生掌握基础知识、实现教学目标的基本目标。教师还应注重学生的发展，从学生的角度考虑问题，思考学生自身成长所需的语文知识。小学语文教材内容丰富，教师要从教学内容入手，深入研究教材，挖掘教材中的生活因素，将生活与小学语文课堂相结合。此外，教师不仅要在教材中寻找生活元素，还要善于发现生活中的语文教学元素，引导小学生全面利用学校和家庭中的各种教学资源，发现生活中蕴含的语文知识，激发学生的语文学习兴趣，加深学生对语文知识的理解。

为了让学生理解语文知识与现实生活的密切联系，教师可以从课本入手，深入挖掘课本中的生活元素。例如，在解释“雨”时，由于雨是学生最熟悉的生活现象，在课文解释过程中，教师可以让学生选择他们认为最适合雨的特点。这种教学安排不仅能使学生参与课堂教学，还能有效提高学生的学习兴趣和效率。教师有意引导学生参与课本互动，让他们自然意识到生活与课本的紧密联系，从而对语文和生活产生浓厚的兴趣。此外，语文教材中还有许多学生在生活中难以接触到的元素。教师可以通过多媒体技术为学生创造生活场景。例如，在学习烟台的海时，对于一些生活在内陆的学生来说，他们对大海的印象是模糊的。此时，教师可以利用多媒体技术为学生播放一些关于大海的视频资料或图片，或者向学生介绍描述大海的相关书籍，或者让看过大海的学生分享他们对大海的认知。学生之间的思维和语言将更容易相互理解。各种形式的内容讲解肯定会激起学生对课堂学习的兴趣，课堂效率自然会提高。