写作教学是小学语文教学中一项非常重要的任务。语文教师在日常教学中必须注重学生写作能力的培养，不断改革和完善自己的写作教学方法。在新课程改革的背景下，小学语文教师要创新教育教学理念，注重学生的主体地位，培养学生的基本文学素养、阅读能力和语言组织能力，逐步提高学生的写作能力。

目前小学语文写作教学现状

1. 学生的年龄特征决定了写作的困难。小学语文教师在写作教学过程中必须注意小学生的年龄特点。因为在小学阶段，学生比较年轻，各方面都缺乏，给写作教学带来了一定的困难。更成功的写作教学是指小学生能够用文字顺利合理地写出内心的想法，表达自己在生活中的感受和对生活和学习的理解，并能够把文字连成句子和章节。但这些对这个年龄段的小学生来说是非常苛刻的，因为小学生在写作过程中缺乏真情实感、想象力和创造力，缺乏个性，文章内容空洞，导致小学生写作的弊端，使小学生逐渐失去对汉语写作的热情，使汉语写作教学无法顺利发展。

2. 学生的写作练习很少。一些小学语文教师在日常教学中受到传统教学思想的影响，只是按照课程标准死板地教学生知识，迂腐沉闷地实施教学。重要的是在语文教学中，语文教材的讲解很多，大部分时间都花在这里，而语文写作教学的时间很少，导致学生的写作练习很少。写作是一种综合能力。因此，小学语文教师必须培养学生的综合能力和素质，在日常教学过程中将写作教学融入其中，而不是将写作训练与课本教学分开。如果不是这样，小学生就不会注意写作，这很容易导致学生在考试中不假思索地开始随意写作，或者在无所事事的时候抄袭作文，这对小学生写作能力的培养极为不利。

3. 过分注重数量，忽视质量。小学一些语文老师在日常教学中会给学生留下很多作业，比如要求学生每天写日记，每周写一篇周记，两周写一篇作文等。，但是学生根本做不到。很多时候，学生只是处理事情，不会认真对待这些作业。小学语文老师对这些作业的检查只是浮在表面，基本上不会认真阅读学生的作业。大多数时候，他们只是在作业结束时写一个单词，这让小学生觉得作业只是一种形式，不需要更加努力，严重制约了小学生语文写作能力的提高。

4. 学生对写作的兴趣很低。目前，小学语文教材已经进行了很大的改革，其中包含了很多优秀的文章。然而，小学语文教师不会将这些优秀的文章与学生的写作联系起来。课文的学习基本上对提高学生的写作能力没有影响，在日常课文讲解中很难提高学生的写作能力。在写作能力无法提高的情况下，学生只会把写作当成一种负担，不能对其提高足够的兴趣和热情，教师也不能通过课本中名家名篇的一些美丽语言来提高学生的写作兴趣和热情，也不能启发和借鉴学生的写作能力。这使得小学生的写作能力提高非常缓慢。