小学语文写作教学方法研究

要提高小学生的写作能力，不是一蹴而就的，而是需要经过长期的指导和实践，加强各方面的素质。下面，我根据上述小学语文写作教学的现状，给出了一些有针对性的写作教学方法。

1. 选择合适的内容。根据不同学生的认知特点，引导他们选择合适的读物。比如第一段的低年级学生可以选择一些浅近注音书，“浅”就是简单，学生可以理解“近”就是贴近学生的现实生活，学生可以利用生活经验帮助他们理解。比如引导学生阅读童话、寓言、故事、民歌、童谣、古诗等。第二段的中年级学生可以阅读一些文质优美的叙事文章、优秀的诗歌和有趣的儿童读物。除了阅读叙事作品和优秀的诗歌外，第三段的高年级学生还可以适当阅读一些文学作品、科技作品、简单的议论文和简单的文言文。这样，学生就可以利用自己现有的知识和生活经验来阅读作品。如果他们能理解，他们就会有收获。如果他们有收获，他们就会有成功的乐趣。当然，他们会对阅读产生强烈的兴趣。

2. 开展各种形式的阅读活动。激发学生的阅读兴趣，可以开展一些形式多样的阅读活动，创造阅读情境。在课堂上，我们可以通过阅读、说话、表演、绘画、唱歌、比较来激发学生的阅读兴趣；或者采用现代教学手段，让学生欣赏美丽的画面，感受美丽的形象，激发学生的表达欲望，使阅读成为愉悦的享受，成为学生自我表达的舞台。课后可举办阅读演讲、阅读挑战赛、故事会、辩论会、快速阅读比赛、阅读笔记展等，将个人、小组、班级阅读活动有机结合，使学生在丰富多彩的活动中提高阅读兴趣。

3. 鼓励学生积累更多。优秀的文章必须有一些值得学习的地方。小学语文教师应鼓励学生在日常教学中背诵和记忆，提取更多优美的句子和单词，注意掌握一些写作方法，提高学生在积累中的写作能力。老师可以让学生准备一本摘录书，在日常学习中遇到更美妙的比较句、比喻句，也可以摘录精彩的段落或生动的诗歌，因为摘录书容易携带，可以随时摘录，也可以随时打开摘录阅读和背诵。小学生只有积累足够的中国知识，掌握基本的文学理论和优美的单词，才能提高学生的文学素养，感觉有东西可以写，有思想可以遵循，才能逐步提高学生的写作兴趣和能力。

总之，在全国课程改革的背景下，小学语文教师必须注重写作的教学方法，培养学生的初步写作能力。其中，规定小学生在写作方面必须具备以下能力:在给定的详细题目和限制字数和时间的情况下，小学生可以根据自己的亲身经历解读题目并构思，可以在规定的时间内写出具有自己真实感受的有限字数的文章。但是，要达到上述规定是非常困难的，需要小学语文教师运用正确的写作教学方法进行指导。