一、小学中年级语文教学发展现状

由于中国几千年的历史背景和深厚的文化底蕴，汉语作为中国的基础学科之一，在中国的教育中发挥着重要作用。长期以来，我国实施的语文教学模式是以教师为核心的教学模式。这种教学模式主要以教师教学和学生听的方式来实现语文教学的目标。这种“填鸭式”的做法往往忽视了学生的主观能动性，不利于培养学生的阅读兴趣。这种被动灌输容易使学生对语文知识的理解仅限于对课文内容的死记硬背，而中小学语文教学作为培养学生未来阅读能力、自学能力和思维能力的关键阶段具有至关重要的影响。

虽然按照时代的发展要求，中国积极实施新的课程改革政策，旨在培养学生的全面发展。然而，目前中国教育的人才选拔机制仍然是传统的应试教育。因此，在这种背景下，教师在进行语文教学的过程中，往往只关注学生对课本知识的掌握程度，而忽略了学生是否真正理解文章的内容以接受程度。由于应试教育的背景是评估学生掌握了多少书本知识来判断学生的学习能力，很多教师在语文教学中不会从学生的角度进行语文教学创新，教学目标只是基于学生能够更多地提高学习成绩，忽视学生对语文阅读的兴趣，使得小学中年级语文阅读教学模式难以创新。

二、小学中年级语文教学中存在的问题

(1)教学目标不够明确

与低年级语文相比，小学中年级语文的内容类型和难度都有所提高。因此，在语文教学过程中，教师要在教学过程中分层次、有条不紊地制定教学计划，然后实施教学目标。但目前的教学现状是，很多教师在小学中年级语文教学过程中对制定教学目标不够重视，只是按照教学内容一步一步地进行教学。

（2）教学内容不够规范

许多中年级语文教学教师在教学过程中，主要通过关键方式加强学生对教科书知识的理解，特别是文本需要背诵部分往往是教师强调的重点，这样容易使学生难以掌握对文章的整体理解，盲目强调死记硬背也会使学生厌倦甚至抵制语文阅读，也导致学生对语文学习的热情不高。

(3)教学方法仍需调整

在中年级语文教学中，由于学习内容和层次较多，教师采用的阅读教学模式也会对学生的阅读兴趣和阅读理解能力产生直观的影响。目前，在应试教育环境下，学生成绩已成为判断教师教学质量的主要指标之一。因此，在这种背景下，教师的教学主要是机械地按照教材内容进行教学，单方面向学生灌输教材知识，忽视了学生学习汉语的积极性。