课堂情境教学是指教师结合教学目标，利用教学资源，丰富教学手段，创造一定的教学情境，激发学生学习英语的兴趣，充分发挥学生的主动性，提高课堂学习效率。小学英语课堂情境教学可以营造良好的教学氛围，使小学生在课堂上获得学习乐趣，丰富想象力，拓展思维，促进学生在情境教学过程中综合素质的提高。

一、情境教学资源的合理应用

1.利用教材资源

教材资源的使用是指教师在课堂情境教学中应充分利用英语教材，包括教材中的图片、歌谣等内容，充分发挥教材在创造教学情境中的作用。由于小学生的认知水平和生活经验有限，主要是直观的思维方式，小学英语教材将包含一些生动的图片、节奏优美的歌曲等，这就要求教师充分利用教材资源创造情境。例如，在学习表达颜色的英语单词时，教师可以利用教材中的英语歌曲，让学生快速准确地掌握英语单词，营造轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣，也可以无形中锻炼学生的口语表达能力。

2.利用多媒体资源

在小学英语课堂教学过程中，利用多媒体资源创造教学情境，就是利用多媒体设备通过图片或音频向学生展示要教的知识点，从而吸引学生的注意力，激发他们的求知欲。比如在学习动物名称等一些英语词汇时，老师可以通过多媒体设备向学生展示不同动物的图片，让学生更深刻地掌握英语词汇，从而提高教学质量。

3.利用直观教具资源资源

直观教具资源是现实生活中的实物。在小学英语教学中，通过展示直观教具，学生可以获得直接的情感体验，更好地理解所学的知识内容。例如，在学习文具盒、桌椅等英语词汇时，教师可以向学生展示周围的桌子、椅子和学生的学习用品，使学生能够建立英语与实物之间的相应联系，促进学生学以致用。

二、课堂情境教学的设计原则

在小学英语课堂情境教学过程中，要坚持有效性、真实性和互动性的原则。有效性原则是利用有效的教学资源，在课堂教学过程中创造有效的教学情境；真实性原则是要求教师创造的教学情境必须贴近学生的现实生活，使学生真正感受到英语学习与现实生活的紧密联系，能够运用英语知识；互动性原则要求创造的教学情境能够让学生参与、学生互动、师生互动，更好地发挥学生的积极性。因此，坚持一定的设计原则，可以更好地促进小学英语课堂情境教学的发展，从而开阔学生的视野，促进学生的全面发展。

小学英语课堂情境教学是新课程改革的需要，有利于建立和谐的师生关系，营造良好的教学氛围，提高学习效率，为今后的学习打下良好的基础。因此，要合理利用教学资源，丰富教学手段，建立评价机制，从多方面有效开展小学英语课堂情境教学。