作文教学是小学语文教学过程中非常重要的组成部分，也是学生语文综合素质的集中体现。它涵盖了广泛的知识和综合性

运用语文教学中的修辞、描写等知识，是一种模糊凌乱的思维意识形态化的文化活动。在作文教学活动中，教师要掌握科学的教学方法，提高学生的练习能力，体现语文教育的有效价值。

小学作业教学现状

1.学生作文兴趣不高

学生对作文的兴趣是提高练习水平的一个重要因素。只有从内心对写作产生极大的兴趣，学生才能全身心投入到练习中，积极学习和掌握基本的练习技巧。然而，从目前小学生的练习教学现状来看，学生普遍缺乏写作兴趣，大多数学生奉命写作，缺乏主动意识，在写作过程中容易出现无法开始的现象，不知道写什么，更不用说如何写作，这在很大程度上是由于缺乏学生的写作动机。一旦缺乏写作动机，学生的思维单一、固定、漫无目的，文章就会失去生动和真实

实性。

2.作文情感空缺

情感是作文的灵魂，这与学生的生活经历和内心经历是分不开的。通过对当前小学生作文教学的分析，我们可以发现学生作文中存在着普遍的情感空缺。在教学过程中，教师更倾向于讲解写作技巧。学生作文缺乏个性，甚至陷入固定模式，失去了作文本身的情感魅力。因此，在写作教学过程中，教师要注重培养学生的情感思维能力，为作文增添活力。

3.教学方法单一

目前，作文教学相对单一，缺乏灵活性和生动性。教师经常使用教学方法来解释作文的基本要素和写作技巧。虽然学生能在一定程度上掌握基本的写作技巧，但不能调动学生的积极性。从长远来看，学生对作文的兴趣会降低，影响写作思维的进一步发展。