汉语课程是素质教育中一门非常重要的学科。通过学习汉语，学生可以更好地理解和运用语言知识，掌握学习技能，养成良好的习惯。汉语教学的重点是培养学生的人文素质，深化文化遗产，培养热爱祖国文化的思想，提高自身的道德修养，养成良好的习惯和健全的人格。

一、培养小学生自学能力的意义

当今社会发展的必然趋势是由知识引领的，当代小学生是未来时代的主人。未来的社会不仅需要人们熟悉和掌握各种信息，还需要学会使用知识来处理获得的信息。因此，培养小学生的自学能力已成为首要任务。只有掌握自学能力，才能学会独自处理信息，为社会做出贡献。

二、小学语文教学现状

1.重视教师的能力

由于当今社会对名师工程建设的高度赞扬，学校现在更加重视教师教学能力的考核，推出了课堂制度、周课评选活动，争相开展示范和公开教学活动。正因为如此，公开课越来越倾向于表演。同时，地方教育部门发布了减负指令，取消了必要的期末考试和学科考试。最后，学校无法统计小学的语文成绩，也无法定量统计学生的语文素养、语言能力和语言水平。

2.注意课堂效益

如今，许多教师无法明确每学期的教学任务和教学目标。他们单独按照教材的安排，注重课堂教学的局部设计，却忽视了学期课程的整体安排。因此，教学难度加大，教学内容先进，教学量扩大。缺乏系统的知识建设模糊了小学和初中的教学梯度。

3.注意考试内容

现在的学校不仅是为了应付学生的入学考试，也是为了急功近利。知识依赖于死记硬背和机械训练，从而忽视了学生创新能力和独立思维能力的培养。

三、培养小学生自学能力的措施

1.激发学习动机

动机是一种驱动力。学生一旦有了学习动机，就可以在老师的指导下独立投入学习，开展各种自学活动。因此，激发学生的自学动机是教师的重要任务之一。在过去的教学中，学生经常被老师拖着跑。为了改变这一现象，在引导学生自学时，教师应积极鼓励学生在完成指定的学习内容后，选择新的内容进行学习。对于那些成绩较差的学生，教师要规定学习基础知识。然后对完成任务的学生给予肯定和表扬。例如，在语文课上，老师分别为成绩好的学生和成绩相对较差的学生安排了任务。完成任务后，成绩好的学生预习下节课的内容，成绩差的学生完成任务后休息。最后，老师给了学生自由交流的时间，展示了他们的学习成绩。在回答了学生的难题后，老师分别表扬了完成任务的学生。从那以后，学生不用老师布置任务就可以独立学习。实践证明，在教室的积极鼓励下，学生可以在自学过程中积极学习，无论是优等生还是学困生。

2.指导自学方法

事实证明，学生学习能力差主要是学习方法不当造成的。因此，掌握良好的学习方法和策略是学好知识的关键。在语文教学中，教师的责任是引导学生自学，教他们掌握正确的自学方法。包括倾听、交流、阅读和表达。重点是学会阅读和写作。

良好的自学习惯是学好知识的关键。叶圣陶曾经说过：“什么是教育？简单地说，就是养成良好的习惯。”因此，养成良好的习惯是非常重要的。无论是好的态度还是好的方法，都应该变成一种习惯，只有习惯，才能使用。学习汉语知识也是如此，养成良好的汉语学习习惯是学习汉语的关键。

思维能力是学者学习的核心。没有良好的思维，我们就不能把所学的知识变成自己的用途，也不能把知识变成自己的技能。培养学生思维的关键在于教师的指导。教师提出问题，给学生一定的思考时间，让他们有自己的思维，多思考，多看，多练习。这样，他们就可以掌握自己的思维能力。

3.营造自主氛围

作为学习的主体，课程必须根据学生的身心发展特点来制定。教师应注意其个体差异和不同需求，满足其好奇心和求知欲，激发其主动意识和进取精神，倡导独立探索的学习方法，使学生自觉成立自学小组，互相帮助，共同进步。

在课堂上，教师要平等对待学生，走下讲台，深入学生，每天以饱满的热情面对每一个学生，传递给学生良好的情绪，让学生感到轻松快乐，积极参与学习。在自学的过程中，老师要非常关心每一个学生，让每一个学生都觉得自己受到了老师的重视，这样才能有意识地投入到学习中去。比如在学习詹天佑的课时，老师不应该给学生设置数据搜索的范围，而应该让学生自己找数据，给学生讨论的时间。学生以小组为单位讨论，讨论各种需要准备的材料，分开搜索。有的小组成员找詹天佑的简历和生活，有的小组成员找詹天佑的设计项目。学生们对忙碌的学习有了更深的了解，自主学习氛围的营造让学生自由安排学习。

在小学语文学习中，培养学生的自学能力是极其必要的。因此，教师应通过各种策略激发自主学习的兴趣，使之成为一种习惯。只有这样，我们才能达到更好的教育目的。