德育是小学教学的重要组成部分，对学生的健康成长起着至关重要的作用。然而，新时期小学德育存在诸多问题，直接影响小学德育的有效性。因此，提出有效的教学策略研究具有重要意义。

一、新时期小学德育工作的困境

1.社会因素对小学德育工作的影响

随着中国时代的不断进步，许多新的社会观念和社会观念逐渐进入我们的精神生活。有很多积极因素，但也有很多消极因素。随着大众媒体和网络的迅速传播，这些负面消息对小学生产生了很大的影响。由于小学生思想不成熟，缺乏辨别事物的能力和自律能力，小学生的思想容易受到错误思想和观念的侵蚀。地方政府对小学德育重视不够，只追求物质文明建设，忽视精神文明建设。学校只追求入学率，社会只注重学历，导致全社会不重视思想道德建设，教育工作者应试教育理念根深蒂固。这两个因素给学校的德育工作带来了巨大的挑战。

2.家庭因素对小学德育的影响

父母是孩子的第一任老师。父母的言行和道德素质对孩子产生了潜移默化的影响。父母本身就是一种教育力量。父母文化素质高，能为孩子创造良好的家庭生活方式和学习氛围，对孩子起到积极的引导作用，为孩子的身心健康发展树立榜样。

二、学校因素对小学德育的影响

1.教育者自身的德育素养有待提高

小学德育要求教育者具备政治素质、理论素质、道德心理素质和能力素质。小学德育是一项严肃而艰巨的任务，要求教育者有神圣的使命感。在这一时期，德育工作者逐渐形成了对教育工作的负面反应。合格的小学德育工作者应具有崇高的思想道德素质和良好的心理素质，掌握专业的理论知识，善于表达和创新。如今，大多数德育教师都是非专业背景，教育水平有限，思想道德素质不高，直接影响到德育的效果。

2.教育目标空大，教育内容与小学实际应用分离

为了提高教学水平，许多学校往往设定过高的德育目标，没有充分考虑小学生的实际情况，德育教学只停留在表面形式，只是马克思主义科学世界观和方法论、社会主义、共产主义、爱国主义、集体主义、服务人民和社会公德、职业道德、家庭美德灌输给学生，不是从实际情况出发，而是脱离学生的现实生活需要。这种教育内容导致学生在面对现实生活时无法将正确的道德思想转化为道德行动，从而思考

想要道德教育产生抵制。这种德育教学并没有达到真正的教育效果

目的。

3.教学方法过于陈旧，缺乏创新

过去，德育教学方法往往采用“我说你听，我说你做”的课堂灌输形式。教育工作者根据教科书的内容讲故事，学生被动地听。虽然学生学习道德知识，但不能解决实际问题，不能调动学生对德育的兴趣，学生不能建立正确的思想道德观。随着社会经济的发展和科技的不断进步，网络信息资源影响了小学生的认知方式。教育工作者采用旧的德育教学方法，手段单一，科技含量低，没有创新精神，不能满足新时期小学生追求现代科技教学手段的需要，导致德育教学效果不明显。