在小学古诗词课堂教学中，让意境进入课堂的具体方式

通过意境学习古诗词对学生的学习有很大的帮助，但如何将意境引入古诗词的课堂教学中，发挥其主要作用，本文提出以下几个方面：

1.发挥教师的作用

在讲解古诗欣赏课程时，教师使意境进入小学古诗教学，发挥着极其重要的作用。通常，为了让学生掌握更多单词所代表的意思，这些单词通常可以表达整首诗的主要观点。在经历古代诗歌的艺术概念时，我们应该首先观察这首诗的主题。一些古代诗歌的主题往往指出了作者所创造的思想和感受。掌握诗歌意象和意境时，要学会寻找关键词眼。古诗词语言简洁，可以在短时间内表现出丰富的内容，往往可以通过几个字甚至一个字创造出美妙的意境。教师教授正确的欣赏方法，学生要多练习，努力提高欣赏能力。同时，教师要向学生介绍古诗词的写作背景。通过对写作背景的理解，学生可以进入诗人想要表达的意境，充分感受古诗词的魅力。比如“春风绿江南岸”的“绿”字就是整句话中的关键词。掌握这个词来体验整首诗的意境是有帮助的。还有陆游写的《示儿》，老师向学生介绍诗人写的背景，让学生体验整首诗的意境。

2.运用多媒体等手段体验意境

受年龄因素影响，小学生主要表现在课堂注意力不集中、理解能力差等方面。为了改善这一现象，有效发展小学生的思维和想象力，教师可以利用幻灯片、多媒体课件等现代教学手段，促进学生的学习和发展。由于社会已进入信息化、网络化的发展阶段，人们的日常生活和生产受到科技进步的影响，科技也影响着教育的发展。越来越多的现代手段和技术已成为教师课堂教学的重要工具，多媒体教学方法已成为主要的教学模式，正确使用可以为小学语文课堂增添很多乐趣。因此，教师应借助现代教学手段，为学生创造良好的情境，激发学生的兴趣，激发学生对古诗词作品意境的感受。例如，在《望庐山瀑布》的讲解中，描绘了瀑布“直下3000英尺”的壮观。教师可以通过多媒体向学生展示相关图片或瀑布相关短片，帮助学生理解古诗词中的意境。

总之，意境是古诗词的灵魂。因此，在小学古诗词课堂教学中，将意境融入课堂教学，对提高学生的审美能力、理解能力和创造性想象力有很大的帮助。