1.自主学习策略在小学语文写作教学中的作用

在小学语文写作教学中，由于小学生的学习能力和思维能力尚未达到应有的高度和水平，在表达自我认知的过程中会出现很多问题和不足。通常，小学语文写作课程是在教育者的组织下进行的。学生遵循教育者的教学步骤，通过文字表达自己的想法、情感内涵和实践思维。为了让小学生更好地适应各种写作训练，教育者应结合当前的教学实践，科学运用自主学习策略，充分激发小学生的写作兴趣，从根本上提高自己的写作能力。

2.学习自主学习策略在语文写作教学中的应用

2.1 教育者的教学理念，创新原有的教学模式。小学语文教育者要充分认识到写作教学课程中存在的问题和弊端，逐步摆脱充满灌溉和填鸭式的被动教学方法，结合小学生的真实喜好和学习能力，不断创新写作教学理念，从而充分调动小学生的学习积极性。小学生的特点是敢于创新、活泼好动。教育者要充分利用自己的个性优势开展实践教学活动。比如四年级第二册语文习作一教学，首先安排学生参观自己生活中的特色景点，写游记。然后参观自己的校园，感受校园生活中的美景。通过这种走出课堂、走进生活、体验式的练习教学，他们会在潜移默化的过程中提高自主学习能力，积累更多的写作素材。

2.2 通过多媒体手段实施自主学习策略。近年来，随着我国经济水平的不断提高，多媒体技术也开始广泛应用于小学语文写作课堂，有效提高了小学生的写作能力，使他们更积极地参与教育工作者设计的各种教学活动。首先，多媒体手段可以创造出更真实的写作情境，在短时间内调动学生的学习热情。由于小学生好奇心强，热爱新事物，这种集图片、文字、声音、图像于一体的新教学方法更容易激发小学生的学习兴趣；其次，教育工作者还可以利用多媒体创造生活环境，让小学生获得更多的写作材料。《新课程标准》要求：“能够不拘泥于形式地写下知识、感受和想象力，注意表达你认为新奇、有趣或最令人印象深刻、最感人的内容。“小学生刚刚接触到作文课程，所以他们的写作灵感和材料大多来自日常生活。因此，教育者应该深入学生了解自己的喜好，并在此基础上设计一些适合小学生实际生活的多媒体教学内容；最后，多媒体的应用可以帮助小学生积累更多的语言信息，在小学语文课程中蕴含着更多的思想情感。教育者可以利用多媒体教学手段帮助学生更准确地理解和运用祖国语言，全面提高他们的阅读能力、沟通能力和写作能力，让小学生充分利用业余时间进行自我评价和自我修改，在潜移默化的过程中提高小学生的写作水平。