一、小学语文教学的不足

在小学语文教学中，由于学校和家长的不重视，教师对这门学科没有足够的信心，所以在教学中可能会出现各种情况。此外，由于教师方法不当，小学生对很多方面都有不正确的理解。小学语文教学的不足主要包括:

1、学生对内容的理解太肤浅了。很多人可能会说小学生能学到什么深刻的东西，他们能理解表面，但正是因为各行各业对学生的要求太低，导致学生心不在焉，有时不阅读结论，所以学生对内容的理解太肤浅会导致严重的错误，这是小学语文教学中最大的缺点。

2、学生在阅读时不思考。很多小学生在阅读课文或其他内容时只是机械地观看，对思考问题没有很强的意识。如果他们在阅读时不思考，对后期课文内容的理解会有很大的阻力。与成人或初中生不同，小学生可以有更长的记忆能力，他们短暂的记忆决定了他们对很多事情的理解不够。如果他们在阅读时不思考，学生在阅读后会对很多问题模糊不清。他们不太可能通过自己的记忆理解这些已经阅读的内容，所以他们必须再读一遍，这不仅浪费时间，学生也不能对问题有深刻的理解。

3、学生在阅读时没有技能。阅读技能是语文教学中必须培养的一种技能。有些人可能认为对小学生的要求不应该太高。初中和高中需要培养阅读技能。然而，事实往往是，初中教师认为小学教师在这方面做了指导，阅读技能的培养不是一蹴而就的，必须慢慢培养。小学生在阅读时也需要阅读技能。如果没有正确的阅读方法，就会导致阅读时间过长，浪费时间，或者抓不住重点，导致对内容的理解出现偏差。因此，有必要引导小学生阅读技能。

二、深度阅读的优势

在上述问题中，主要原因是学生没有深度阅读，因为没有深度阅读，导致学生对内容的理解太肤浅，导致学生不思考，所以改变这种状态，最有效的方法是培养学生的深度阅读意识，小学生深度阅读主要有以下优点：

1、能激发学生的阅读兴趣。小学生最大的特点是做任何事情都是三分钟的热度，尤其是汉语阅读。虽然简单，但不能吸引他们的注意力，激发他们的兴趣，因为枯燥的文字远不如动画吸引他们。学生的想法是缺乏深度阅读的典型例子。学生对课本内容的阅读停留在表面，思想感情无法替代，所以感觉没有吸引力。如果学生能深度阅读，就可以进入课本，进入自己阅读的文章内容，被文章吸引，情绪随着文章内容的变化而变化，从而激发学生继续阅读的欲望，激发他们的阅读兴趣，让他们对文章的理解不仅仅停留在题目上，例如，当老师要求学生阅读课文《你必须放那条鱼》时，一些学生会认为课文讲的是一条鱼或动物的故事，因为他们的理解太肤浅了，碰巧学生对动物不感兴趣，所以他们不会认真完成老师布置的任务。其实，这篇课文讲的是父子的故事，除了这篇课文，还有很多类似的故事，比如《雪儿》，它看起来像一个描述者。事实上，它描述了一只鸽子的故事。深度阅读可以有效避免这种情况。

2、能让学生在阅读时充分思考。学生在阅读时很少思考，原因是没有深度阅读，表面的东西很容易理解，几乎不需要思考就能掌握，但如果学生深度阅读能看到文本背后的内涵，自然会思考，阅读后不需要回去思考，答案往往不正确，这是因为他们没有深度阅读，所以不能正确理解内容，被动思考，深度阅读学生可以主动思考，在看到问题之前，所有的问题都可以考虑清楚，在回答问题时也可以自信。对阅读感兴趣后，阅读能力也会提高。深度阅读可以使学生在阅读时充分思考，充分思考可以促进学生的深度阅读。

3、它可以提高学生的阅读技能。学生没有阅读技能会很困难，不仅不能理解文章的内容和粗心，而且会浪费很多时间，深度阅读可以让学生区分主次，阅读关键段落和内容，对于不重要和混淆视听段落，而不是眉毛胡子，浪费大量时间，也不能有效提高阅读质量，学生可以逐渐掌握阅读的本质，提高自己的阅读技能。

4、能够培养学生的理解能力。小学生的理解能力非常欠缺。除了语文，他们还表现在对数学问题的理解和英语阅读上。他们的理解能力有限，但并非没有。深度阅读可以充分挖掘他们的理解极限，让他们在语文阅读中锻炼理解能力，为语文阅读打下良好的基础，在数学、英语等学科的理解上会容易得多。理解能力的培养是一件非常困难的事情。教师要有足够的耐心等待学生从数量的积累转化为质的飞跃。

虽然我们支持深度阅读，但教师不能强迫学生理解一些模糊的内容，小学生没有叛逆心理，也不会抗拒老师的要求，但深度阅读是学生需要从根本上接受和主动，如果老师太多的参与和压迫会让学生厌恶，不能达到预期的目的。