语文学习的一个主要环节是学生的阅读理解能力。目前，在我国语文教学中，每个教师都有自己的语文教学体系，语文阅读教学也是教师教学的重点。新课程改革实施后，对小学语文课堂教学有了更高的要求，既要培养学生的语文阅读理解能力，又要让学生掌握更多的语文阅读技巧。因此，小学语文教师不仅要改变原有的语文教学体系，还要不断积累教育教学经验，提高学生的语文阅读水平，实现新课程改革的标准要求。

一、目前小学语文阅读教学的三个基本方向

1、传统路向

传统方向是一种小学语文阅读教学模式，主要是让学生先阅读，然后评论阅读内容，获得自己的感受，然后由老师进一步解释，帮助学生更好地理解内容，加深学生印象，培养学生积极阅读的能力。学生可以根据自己的理解咨询老师，在语文阅读中提出一些问题。老师也可以发现学生在提问的同时存在哪些问题，帮助老师在以后的教学过程中改进语文阅读的教学方法，这样更有针对性。例如，在课程教学中，老师可以让学生预览和阅读，在阅读过程中，学生可以查阅相关信息，让学生先理解和理解，学生不理解问题，老师可以为学生提供相关信息和指导，引导学生阅读，然后让学生分析和评论诗歌表达的情感，帮助学生更好地理解和掌握诗歌中的情感。能更好地培养学生主动阅读的习惯，提高学生的阅读能力。

2、技术路向

技术方向是一种新的语文阅读教学模式，是指教师在进行语文课堂教学前，首先要对阅读材料进行分析整理，然后根据学生的兴趣爱好，运用一些语文教学技巧来组织阅读教学。这种技术方向的教学方法主要是根据学生的兴趣进行技能教学，可以为学生提供有针对性的阅读内容，培养学生的阅读能力。一般主要采用诱导教学的方法，激发学生的学习兴趣和动机，培养学生的语文阅读能力。

3、展示路向

展示方向也是一种新的方向，主要是指在小学语文课堂教学中，学生作为阅读的主体，通过自我表演和自我展示来实现小学语文阅读教学。这条路有一定的局限性，只教散文朗诵、诗歌朗诵、神话故事。但是，教师可以将课程内容改编成戏剧或舞台剧，让学生表演自己，加深对内容的印象和把握。

二、小学语文阅读教学的基本方向改革启示

1、将教学经验与教学方法有机结合

在新课程改革的过程中，一些教师失去了传统的教学方法，只是盲目地追求新的方法和手段，放弃了一些有效的教学方法，使中国教师的教学方法过于理论化，实用性不够强。因此，要实现“取其精华，弃其糟粕”，将传统教学经验与现代教学方法合理结合，更好地发挥优势，实现培养学生语文阅读能力的目标。

2、学会使用新的教学辅助设备

随着信息全球化的深入，新的教学辅助设备进入小学语文课堂教学，帮助教师更好地开展教学工作，如多媒体、投影仪等高科技教学设备，可以通过动态图片帮助教师展示一些抽象知识，教师应合理使用这些教学辅助设备，了解这些设备只是辅助教学，不能“接管”。

3、与时俱进，因材施教，因材施教

强调“因材施教”，要注意学生的个体差异，提供不同的阅读材料，根据学生的理解能力安排合理的教学时间，帮助学生更好地学习汉语阅读，在阅读过程中提供相应的阅读策略，引导学生有效地阅读汉语，培养学生的阅读能力。

结语：

学生的阅读能力不仅是学生学习的基础，也是学生学习其他学科的基础。在小学语文阅读教学中，要注重培养学生的阅读理解能力。通过运用传统路径、技术路径和展示路径，既能培养学生的语文阅读理解能力，又能提高小学语文阅读教学的有效性。作为小学语文教师，在语文课堂教学中，要根据学生的实际情况安排教学，注重教学方法和教学经验的总结，不断调整语文阅读教学的手段和方法，促进小学语文阅读教学的有效发展，培养学生的语文阅读理解能力。