小学语文教学应用中合作学习的措施

1.教师提高自身素质和教学技能

在合作学习中，教师无疑是最重要的指导者，是整个课堂教育的主体，是整个课堂的中心思想。在教好学生的同时，教师应该多学习。只有提高综合素质和课堂教学技能，才能进一步提高学生素质。在实践过程中，要多了解合作学习，然后根据自己的理解和教学经验，整合合作学习。只有通过自己的努力，才能更好地引导学生融入合作学习，从而达到合作学习的目的。只有提高教师素质，学生的教学质量才会提高，更符合现代师生关系，从而更好地帮助学生在课堂学习中理解合作精神。在合作学习与语文教学的结合中，教师的提高等于学生的提高，可以更充分地向学生传达知识。

2.确定合理的教学目标

教师作为指导者，提高自己固然重要，但在实际教学中，教师根据实际情况制定合理合适的教学目标尤为重要[3]。合理的教学目标可以帮助学生体验课堂内容的主题。在合作学习的教学过程中，教师要整合学生的学习成绩、性格特点、兴趣爱好等。，然后因材施教，有针对性地进行教学，通过合作学习提高学生对语文课或其他课程的兴趣和热情。只有增加学生的兴趣和热情，学生才能提高学习成绩，成绩的两极分化才能不那么严重，才能有利于课堂的学习效率，不仅让教师体会到合作学习的意义，也让学生理解和理解合作学习的意义，让学生从真正意义上接受这种教学方法，使合作学习在语文教育中不稀缺。只有从根本意义上发挥合作学习的作用。

比如在小学语文第一册第七课《小船》的教学过程中，老师先把学生分成12组，每组4人，玩折纸游戏。通过合作，他们可以一起折出一艘纸船，这样不仅可以让学生融入其中，还可以提高学生对课程的兴趣，从而达到合作学习的目的。

3.制定合理的评价标准

每个小学生都希望得到老师的认可和鼓励，所以老师的评价标准也是合作学习的重要组成部分，老师给学生合理的评价也可以带动课堂氛围，提高学生的学习兴趣，提高成绩差的学生的成绩。通过合理的评价，可以增加学生的自信心，在课堂上更积极地发现和解决问题。教师应根据实际表现制定合理的评价标准。通过这种鼓励，让学生融入集体，可以减少学生群体之间的差距。有了这个评价标准，学生会因为想要鼓励而越来越好地跟进课堂进度，大大提高学习成绩。

4.最大限度地促进学生发展

在小学教育中，学生普遍年轻，尤其是一年级学生，所以小学是一个重要时期，充分利用这个阶段非常重要，学生心理不是很成熟，需要老师鼓励和奖励，激发学生的学习兴趣，在这个阶段尽可能让学生参与学习，帮助学生发展，找到学生的创造力。在学习过程中，相互帮助的形式也可以促进学生的发展，实现合作学习的共同进步。