艺术在服装设计、建筑设计、工艺美术等新领域的突破表明，艺术具有很高的实用价值，是创造美的重要手段和必要途径。小学是教育的基础和特殊阶段，是培养创造性思维的最佳时期，因此小学艺术教学可以延续和改善学生宝贵的创造性。艺术作为丰富文化内涵的载体，对社会发展和个人成长有着深远而重要的影响。本文将简要探讨小学艺术的社会价值和意义，并根据小学艺术教学的特点提出体验和触发式教学实施策略。

一、艺术教育的社会价值和意义

随着经济社会的不断发展，民族感性素质越来越受到人们的关注。没有感性素质，个人就没有体验美的能力，也就没有幸福，民族就没有创造良好高水平物质文明的能力。感性素质只能通过艺术教育来实现。艺术教育作为艺术教育的重要组成部分，以独特的方式促进了人们对美好社会生活氛围和环境质量的追求。小学美术教育只是基础知识的教学和普及，但从长远来看，对民族感性素质的提高有着深远的影响。

二、小学美术培养学术综合素质的有效途径

全面推进素质教育需要美育与德、智、体、劳、心育同步发展，因此美术教育在一个人的成长发展过程中尤为重要。小学美术教育不仅可以丰富课程建设，优化课程结构，而且在提高人们的审美情趣和促进人们的全面发展方面发挥着重要作用。为了取得良好的教学效果，我们需要采用科学合理的教学方法和策略。在这里，我提出了体验教学和触发教学。

体验教学是指在艺术教学活动中，注重新艺术课程与学生现有的生活经验密切相关，引导学生通过个人实践与他人建立良好的情感，获得成功的愉快体验。关于体验教学，以下是我的一些经验：

（1）体验教学是对新艺术课程改革的回应

随着课程改革的推进，小学艺术教育的教学地位得到了提高，教学环境也得到了改善。这就要求我们相应地改变学习方式和教学模式，在艺术教学中实施体验式教学。学生在情境中求知，在求知中体验，增强创作兴趣，促进学生全面和谐发展。

（2）体验教学应注意教学的灵活性

课程改革降低了教学内容的专业要求。在此基础上，提出提高学生的综合素质，具有较强的灵活性。作为学习的主体，学生具有自主性、主动性和创造力，艺术课程是固定的、被动的，这也需要教学方法和教材内容在体验教学中的灵活性。教师应从学生自身特点出发，打破传统知识框架，改变传统教学模式，整合多元化元素，独立安排教学内容，选择多种教学方法，创造和谐的学习环境，让学生在愉快的氛围中体验学习的乐趣，感受成功的喜悦。

（3）体验教学应注重学生学习的实践性

艺术教学具有一定的抽象性，增加了学生理解艺术的难度，“实践是认知的基础”。教师可以充分调动学生的视觉、触觉、听觉等感官，创造丰富多彩的教学实践活动，使学生获得感性认知。

比如在“画表情”教学中，我加入了体验式学习活动。首先，我让四个学生在讲台上品尝四种东西。其余的学生通过这四个学生的表情猜测他们吃什么，然后用微机演示表情儿歌。学生们读着“画人愁，垂眼皱眉；画家生气，盯着牙齿，皱着眉头”。然后我告诉学生，味觉的刺激会导致表情的变化，而人的表情则是五官中眼、眉、嘴的微妙变化，往往反映人的内心世界。在让学生通过实践感知表情的基础上，进一步引导和调动思维进行情感体验，在愉悦的心情中获得认知抽象事物的能力和勇于实践的心理素质。

（4）体验教学应注意评价方法的多维性

课程改革的推进促使我们追求更有效的教学评价方法。评价的最终目标是促进学生各方面的发展，学生是不同的独特个体。因此，在体验教学中要注意评价的多维性。

（1）教师在艺术教学过程中应尊重学生的个体差异。例如，在艺术作业中，有些学生对绘画态度严谨细致；有些学生思维敏捷，色彩流畅，教师需要给予积极的情感评价，让学生挖掘和认识自己的潜力，让学生获得身心愉悦，体验自我价值的肯定，变得更加自信和自强。

（2）艺术教育的普及不是为了考试。教师不仅要关注学生的学习成绩和绘画技巧，还要关注学生的知识和努力过程。也就是说，评价应该从传统的结果导向性评价转向过程导向性评价。注重加强学生在艺术活动中的观察力、想象力、创造力和学习能力，培养审美能力、实际操作能力、完整人格和集体意识，综合情感目标评价学生的艺术活动。

触发式教学与体验式教学相辅相成，能带来良好的教学效果。什么是触发式教学策略？触发式教学策略，即触发学生情感，引入新课程。

例如，在《画家和她的女儿》的教学介绍中，为了调动学生学习艺术的积极性和主动性，我首先让学生讲述发生在自己和父母身上的故事。这引发了学生进入情境，然后引入了一门新课程。我告诉他们画中的女人是画家本人，画中的小女孩是她的女儿，画家俯身坐着，双臂抱着女儿，画面的整体颜色是暖色，稳定对称的美让我们从内心感受到真诚的母女关系。艺术是一门与生活密切相关的学科。触发式教学可以激励学生积极联想生活中的场景，并将其融入即将到来的教学情境中，从而对新课程有更真实的体验。

三、结语

总之，体验式和触发式教学为学生提供了广阔的体验空间，使艺术学习成为一种有趣而充满成就感的艺术创作，在小学艺术教学的实施中具有前瞻性和现实性。要用这种教学策略科学引导学生，充分发挥学生的主体地位，培养学生的学习兴趣，增强他们的审美能力和创造力，使他们的内心和谐、健康、快乐地成长！