提高中小学生阅读能力的措施

不难看出，有一些方法可以解决降低中小学生阅读能力的问题。一般来说，这需要学校、家庭、孩子和整个社会共同努力才能取得更好的成绩。

（1）充分认识阅读的重要性，培养阅读兴趣

阅读是培养学生的人文情怀，继承优秀的民族传统文化，提高创造性思维，形成健全的人格。它也是提高语文素质和学习能力的重要基础。

布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。”③教师要注意兴趣，充分了解学生的心理特点，关注学生的阅读兴趣，积极介绍一些与学生兴趣相关的书籍，开展点对面的阅读活动。可以尝试以下方法：1.同步推荐书籍。在语文教学中，教师在完成课文后，可以根据实际情况向学生推荐类似或作者的作品。这样可以让学生进一步了解作者的风格，体验作者的情感，从而激发学生的求知欲；2.随机指导。在课堂上，我们应该随机建立一个典型的例子。当学生说一些精致的单词或精彩的段落时，当一些学生说一些其他学生不知道的科普知识时，教师应该强烈赞扬它们，从而为学生创造一种阅读的氛围。3.指导学生做读书笔记。著名学者邓拓说：“古今中外有学问的人，有成就的人，总是非常重视积累。荀子说：“不积小步，不能到千里；不积细流，不能成江海。因此，语文教师要引导学生做好阅读笔记，根据不同年级，提出不同的要求。低年级摘录单词和句子，模仿句子练习，中年级摘录好句子，精彩片段，名言等。；高年级摘录应注明来源，写下阅读后的感觉，养成“不写不读”的好习惯。

（2）合理安排阅读活动，提高阅读效率

在课堂上，老师应该下放权力，给学生更多的阅读时间。王荣生教授说，不给学生留20分钟的课不是一门好课。教师不应忽视或低估学生的主观主动性，让学生在阅读中有所感悟，才是真正的学习、思考和成功。学生在阅读时，必须有足够的时间和阅读量。两者的比例恰到好处，不能偏离一边，这样阅读效果会更好；在家里，作为家长，有必要为孩子创造一个良好的学习环境，必要时和孩子一起阅读，分享她的阅读经验。如果条件允许，他们应该为孩子建一个私人读书馆或书架，购买符合孩子胃口和身心健康发展的实际，让孩子有一个更温暖的阅读场所；此外，各种辅导班的安排要实事求是，合理减压，才能给孩子更多的阅读时间。

（3）合理开展课外阅读活动，延长阅读质量

实践证明，课外阅读活动也是提高学生阅读能力的重要组成部分，并开展丰富的实践活动。教师可以在日常教学中开展一些活动，如讲故事比赛、阅读比赛等，也可以引导学生结合课文内容编写课本剧。例如，有些班级让学生坚持每天5-10分钟的听说训练，时间可以安排在早期阅读或课前，让学生轮流上台，交流业余时间阅读的语言材料，或新闻，或讲故事，或明确真相，变无聊的阅读和写作成有趣的乐趣，学生充满兴趣，视野开阔，语言意识增强。这不仅可以鼓励那些读得好的学生继续坚持下去，而且可以鼓励那些读得落后的学生实现两全其美的效果。

此外，每个节日都可以定期举办诗歌阅读会议、辩论会议、快速阅读比赛、阅读知识竞赛等，让学生在活动中体验课外阅读的乐趣，获得成功的体验。

另一个例子是展览活动：（1）剪贴展览。当学生广泛阅读报纸、杂志或其他书籍时，他们会发现有保存价值的材料，可以指导学生剪掉这些材料，积累材料。（2）摘录展览。学生可以摘录生动的单词或具体而深刻的句子，以及深刻的格言和警告句子，定期在课堂上交流评论，鼓励学生多读书。

总之，根据中小学阅读能力的现状分析原因，可以根据实际情况制定改进策略。中小学的阅读能力与阅读活动的习惯、时间和阅读环境密切相关。总的来说，任务还是很重的，提高学生的阅读能力还有很长的路要走。