所谓“三笔字”，主要是指毛笔字、钢笔字和粉笔字，这是小学教师必须具备的基本能力之一。然而，从目前的教学形势来看，能够自由使用“三笔字”的教师寥寥无几，这不仅不利于教师教学生涯的发展，也不能激励学生更好地学习。作为一名小学教师，我们不仅需要专业知识，还需要汉字的写作能力。我们要规范、整洁地书写中华民族流传下来的汉字，让学生感受到汉字的美感，从而潜移默化地影响学生的学习。基于当前教学形势令人担忧的现状，需要加强对小学教师“三笔字”的管理，使每一位教师的书法能力都能满足教学要求。

巩固书法基础，提高教学质量

教师在练习“三笔字”时，要循序渐进地练习，不要太着急。如果“三笔字”的练习基础不扎实，后期教师的书法很难提高。

教师在练习时，要从最基本的楷书开始练习，然后逐步过渡到行书、隶书的练习过程中，每天安排固定的练习时间，从难到易，对自己要求严格。每次进入下一阶段的练习，学校都需要进行相应的考核，使整个练习工作能够紧张有序地进行。教师要善于将“三字”的练习成果运用到教学过程中。比如经过一段时间的练习，教师的粉笔字写作能力得到了显著提高。学生看到老师在黑板上写的字，也会感到轻松愉快，从而模仿老师的写作方法，激发学生的写作热情。教师要根据教学大纲和教学计划开设相应的书法课程，严格规范学生的书法练习，建立规范的考核机制，在每次考试中以书法为评分方面，从而提高教学质量。

总之，加强小学教师的“三字”实践已成为当前小学教育中非常重要的一部分。加强教师的培训和学习是小学教育动态发展的根本原因。当学生处于小学阶段时，这是可塑性最强的时期。在这个阶段，教师需要发挥良好的示范作用，为小学生奠定坚实的书法基础。教师在“三字”实践中，在规范的指导下实践，不断提高基本技能，也能逐渐掌握“三字”写作规则，使教师的教学能力不断提高，更好地为小学教育贡献力量。