城市小学教师职业认同研究与分析

（1）研究长沙市小学教师职业认同现状

笔者从湖南省长沙市岳麓区、开福区、天心区、芙蓉区、雨花区、望城区等12所城区小学教师中随机抽取256名小学教师发放问卷，从职业价值观、角色价值观、职业归属感、职业行为倾向四个维度对城市小学教师的职业认同进行调查。笔者采取随机抽样的方式，选取湖南省长沙市6个城区12所城区小学教师中的250余名作为正式调查对象，注意不同阶段教师的控制，使各阶段教师比例分布大致均匀，共发放问卷256份，回收率246份，回收率98.4%，其中无效问卷22份，有效问卷224份，有效问卷回收率89.6%。长沙市小学教师职业认同现状如下：

1、职业整体认可度高

长沙市城区小学教师职业认同得分统计表2-8明确表明，长沙市城区小学教师职业认同平均值为4.2977，超过临界值3的143.26%，职业认同水平普遍较高。

2、身份维度不平衡

长沙市城区小学教师职业认同各维度不平衡，主要表现在：

* 不同性别的教师在职业归属感和职业认同上存在显著差异；

* 城市小学教师在整体职业认同、角色价值观、职业归属感、职业行为倾向等方面存在显著差异；

* 经过对不同教龄城市小学教师调查数据的方差分析，发现不同教龄的教师角色价值观和职业归属感存在显著差异，职业认同也存在显著差异；

* 本科以上学历教师的专业认可度明显高于大专以下学历的小学教师，而城市小学教师的专业价值观随着教师学历的增加而增强。

（2）长沙市小学教师职业认同现状原因分析

1、长沙市小学教师整体职业认同度高原因分析

本研究从湖湘历史文化传统、现代社会公众观念转变和当前经济发展水平三个维度分析了其形成原因。

从传统湖湘文化的角度来看，在湖湘文化的传统社会中，教师对“传道、授业、解惑”起着重要的作用，其地位也特别受到重视。所谓“一日为师，终身为父”，教师在社会上获得了尊重和崇高的地位。

从现代社会公众观念的转变来看，经过十年文化大革命的摧残，教师的社会地位一度得不到尊重。文革期间，教师职业被誉为“臭老九”。然而，1978年以来，随着党和国家对知识和人才的重视，教育工作和教师的社会地位日益提高，不仅形成了尊师重教、尊重人才的社会风尚。

从目前的经济发展水平来看，自2007年长沙、株洲、湘潭被国家批准建设资源节约和环境友好社会以来，长株潭城市群经济发展迅速，特别是长株潭“两社会”建设核心长沙经济发展水平大大提高，长沙居民物质文化生活水平显著提高。

2、长沙市小学教师整体职业认同维度差异分析

主要从性别和收入水平两个方面进行分析。

（1）不同性别的城市小学教师职业认同差异分析

从男女教师的性别特征来看，受男女角色刻板印象的影响，公众认为女性比男性更适合教师工作。由于小学教师的专业特点，对员工的细致耐心和语言表达能力要求较高，大多数男教师缺乏女教师独特的温柔、耐心、善良和理解，情绪容易冲动不稳定，但男性在认知水平、逻辑思维、独特个性和抽象能力比女性有明显的心理优势，男性独立、独立、持久、自控能力更强。因此，在社会职业选择方面，人们认为社会女性角色更适合教育、艺术和医疗工作，而男性角色更适合从事科技、军事和工业生产。

（2）不同收入水平的城市小学教师职业认同差异分析

教师职业带来的收入是大多数城市小学教师唯一的收入来源，也是他们生存的基础。教师收入水平直接影响教师的生活质量和家庭生活水平，从而影响城市小学教师不同收入水平的职业认同。