幼儿教育小学化是指幼儿园为满足部分家长的错误需求，提前开展小学教育的不良倾向。幼儿园提前将汉语拼音、汉字写作、数学计算等小学一年级课程内容纳入教学活动，甚至将幼儿园学前班纳入小学预科班。小学幼儿教育偏离了儿童的身心发展规律，影响了儿童的健康，其缺点十分突出。以鞍山市为例，初步探索了小学幼儿教育的弊端和改革方法。

幼儿教育小学化倾向于现状调查

为了深入研究鞍山市幼儿教育小学化趋势，笔者进行了统计调查，研究对象是鞍山市幼儿教师和家长。以此为整体样本，采用区域概率抽样的方式，随机抽取一个区域，随机选择100名幼儿教师和家长作为样本进行调查。通过调查，我们了解到，目前幼儿教育存在以下问题：

1. 幼儿园课程突出小学化倾向

鞍山市大部分私立幼儿园和部分公立幼儿园在课程设置上呈现小学化趋势。虽然艺术、社会和科学活动占一定比例，但65%的课程没有特色课程，语言和数学课程占很大比例。语言和健康的内容不够突出，小学课程模仿性强，失去了幼儿教育课程的特殊价值。

2. 幼儿教师教学实践小学化倾向明显

数据调查发现，鞍山市约40%的幼儿教师具有大专以上学历，70%左右具有教师资格证书。但50%以上的幼儿教师在实际教学中采用了课后作业、课堂考试等教学方法，说明幼儿教师开展活动的教学实践有明显的小学化印记，缺乏幼儿教育的专业性，忽视了幼儿学习的特点。

3. 幼儿园开设以小学课程内容为主体的兴趣班

调查结果显示，鞍山私立幼儿园数量不断增加，功利主义日益突出。为了抓住学生，在激烈的竞争中站稳脚跟，幼儿园设立了汉语拼音班、数学启蒙班、英语会话班等小学内容兴趣班。幼儿园经营的概念也逐渐转变为让孩子们更好地适应小学学习，满足父母的需求，实现良好幼儿园的双赢局面，导致幼儿园更倾向于小学发展。