幼儿教育小学化倾向的弊端

幼儿教育的小学化将导致孩子上小学一年级后产生自我满足的心态。这将不利于孩子学习习惯的形成和未来的成长。孩子们在学前教育阶段硬性学习小学知识。上一年级后，他们会不同意老师说的话，因为他们知道老师说的话，所以老师和学生会做每件事，这样他们就无法养成良好的学习习惯。然而，学前期储备的知识毕竟是有限的。当他的储备知识耗尽，但他没有得到良好的学习习惯时，孩子将来就无法面对更深层次的知识。因此，幼儿教育小学化的弊端非常突出。

1. “小学倾向”对儿童身体发育有害

儿童正处于长期身体阶段，身体和神经系统仍然相对较差。如果儿童长期集中注意力，大脑容易疲劳，会导致神经系统损伤，并引起心理变化，如表情僵硬等。过早、过度的标准化学习也会导致儿童近视、驼背、消瘦等身体不良症状。

2. “小学倾向”对儿童身心发展有害

幼儿身心发展不完善，没有系统的学习能力。如果孩子被迫像小学生一样学习和做很多功课，他们的智商水平就跟不上。如果学习太辛苦，孩子会对学习感到厌烦和恐惧，进而抹去学习的主动性。

3. “小学化倾向”不利于儿童的全面发展

幼儿时期的小学教育实际上只进行单一的智力教育，因为这种行为只注重单一智力教育或某些技能的发展，忽视了整体发展的要求。因此，儿童非智力因素的发展被削弱，其他教育的发展要求被忽视，导致儿童身心发展的片面化。

4. “小学倾向”不利于孩子未来的学习

由于一些学前班使用小学一年级教科书，其教学内容和小学一年级是重复的。在幼儿时期，如果孩子们学习了小学教科书上的知识，他们就可以在小学一年级时取得好成绩，因为重复教育使这些孩子养成了不动脑筋、不思考、记忆力强的坏习惯。当他们上二年级时，面对新的学习内容，他们无法突然适应，结果成绩下降，甚至学习跟不上。