本文分析了小学语文高校课堂教学的有效性，希望为小学语文教育工作者提供一些建议和参考，帮助我国小学语文教育的发展。

小学高年级语文课堂教学中存在的问题

1、不能“以生为本”，学生的主体地位不能突出

从目前小学语文高年级的教学情况来看，很多老师并没有意识到自己教学中存在的问题。他们在课堂上滔滔不绝地解释，但学生是否喜欢听，是否理解，没有得到关注。教师以课堂为主，学生的主观能动性无法发挥，这已成为我国小学各学段课堂普遍存在的问题。这种教学忽视了“生本”的原则和学生自身能力的培养，不利于教学质量的提高。

2、教学方法陈旧，教学思维束缚

其实，教学方法和教学思维问题在我国小学语文教学研究中已经是老生常谈。随着我国教学改革的深入，许多小学高年级语文课堂都引入了新的教学方法和教育理念。然而，从整体范围来看，传统教学思维的束缚依然存在，即使许多语文教师能够认识到“创新与改革”的重要性，在日常教学中，仍然很难深入探索“说教、死记硬板、提高分数”等思想。同时，新的教学方法掌握不全面，应用不到位，小学高年级语文课堂气氛低落，学生思维僵化的问题依然存在，亟待解决。

3、忽视小学教学目标，学生发展片面化

小学语文作为基础教育的重要组成部分，其教学活动必须与基础教育的总体目标一致，以学生的全面发展和学生能力的培养为根本目的。目前，我国小学教育的目标是培养德、智、体、美、劳的全面发展。在高校语文教学过程中，要注重学生在这些方面的发展，但很多小学语文教师只注重学生语文能力的培养，缺乏综合教学内容的设置，课程中没有纵向的学科联系，很少进行审美教学和学生情感培养。教学中的片面问题非常严重，极大地制约了学生的全面发展，偏离了我国的基础教育目标。