近年来，随着我国教育的不断发展，小学音乐教学迎来了良好的发展机遇，对小学音乐教师提出了新的要求。但由于对农村音乐教育重视不够，部分音乐教师改编自其他学科，部分农村小学音乐教师缺乏理论水平和实践经验，在工作中经常遇到各种困惑。因此，要注重小学音乐教师的专业发展，改善小学音乐教师的工作环境，寻找有效的专业发展战略，努力提高小学音乐教师的教学实践能力和教学水平。

首先，建立教学专业发展战略，促进小学音乐教师成为专家教师

教师的教育实践技能只有在教育理念的支持下才能得到充分发展。教学理念主导着教育行为。小学音乐教师不被淘汰的方法只有一种，那就是不断学习、反思和更新观念。小学音乐教师要树立终身学习理念，坚持学习音乐教育教学理论，不断创新理论知识，改进工作方法，创新教学技术手段，逐步完善知识结构，锻炼综合教学能力。小学音乐教师还应树立新的师生观，师生平等，加强师生之间的沟通，贯彻以生为本的理念，营造民主、包容、和谐的课堂氛围，调动学生的积极性和创造力，全面增强教学效果。小学音乐教师在理论学习和实践考验中不断进步和发展，努力成为知识、实力、思想和成就的专家教育工作者。

二是完善指导教师制度，发挥传帮带作用

小学音乐教师教学能力的提高，一方面依靠自身的不断学习和探索，在实践中不断学习教学智慧和技能，另一方面需要谦虚地咨询同行老教师，吸收老教师的有益经验。完善小学音乐教师指导教师制度，以师徒关系为纽带，发挥教师和中年骨干教师的示范和指导作用，通过实施“一对一”导师制度，加强对小学音乐教师的指导，促进小学音乐教师尽快适应和担任教学工作，帮助小学音乐教师提高教学实践能力，实现教学专业成长。安排小学音乐教师每学年指导老教师上课，掌握课堂节奏，增强对教学内容的理解。教师应定期或不定期听小学音乐教师的课，及时与小学音乐教师沟通和指导，认真评价，指出优势和确定，促进小学音乐教师的尽快成长。

三、牢牢掌握信息技术能力，具有新的教学方法

21世纪的小学音乐教师不仅要掌握信息技术的基本操作能力，还要提高灵活运用信息技术解决问题的能力，将信息技术有机地融入教学过程，内化为教学本身。小学音乐教师有机结合各种技术手段和数字学习资源，帮助和支持学生独立学习、积极探索、解决问题、交流与合作等学习活动，积极探索和组织信息技术环境中独特的学习方法。如基于网络的探索性学习、远程合作学习等，实现信息技术应用与教学方法变革的相互促进和有机结合。信息技术是各学校突破性发展的必要途径，小学音乐教师应承担信息浪潮的负担。