语文作业是语文教学的重要组成部分，也是教师检验教学水平的重要手段，也是学生巩固知识的有效手段。语文作业能有效提高小学语文教学质量，增强学生学习语文的兴趣，开阔学生的视野，让学生找到学习语文的动力。因此，如何拓展学生学习语文的空间，使语文的学习环境更加丰富多彩，是每个教育者都应该关注和解决的问题。

一、小学生语文工作中存在的问题

小学语文作业负担重，已成为社会关注的焦点之一。小学语文作业主要存在以下问题:

1.教师不考虑学生对知识理解的具体情况，也不考虑部分学生是否能接受设计作业的数量和难度。设计语文作业时，作业量和要求都是一样的。因此，作业中很少有成分有利于学生的发展，这使得学生更加忙碌。

2.机械重复复制作业，教师设计作业，让学生花大量时间复制简单知识、新单词、美丽句子、关键段落等，使大量工作，提高学生的语文质量，不仅浪费时间，而且限制学生的发散思维，使学生学习汉语的兴趣大大降低。

3.老师对学生进行课文生词读写训练时，随意性比较大。教师在教学过程中没有将课文和生词的读写训练纳入语文作业，而是在教材结束时突然抽查学生的读写训练，导致学生缺乏心理准备和技能积累。因此，对教师的突然攻击只能以应对的态度报告，没有达到理想的训练效果。

二、小学语文作业优化方向

1.语文作业要适量

语文是小学的基础课程之一。学生要想掌握良好的语文技能，就需要长期积累和消化语文知识。因此，教师在布置语文作业时要注意作业量。他们不应该因为急于提高学生的成绩和教学质量而增加作业量。教师要逐步培养学生的语文素养，确保学生能够高效地完成作业，而不是让学生盲目应对大量的工作，甚至导致抄袭、让他人做作业等现象，让学生养成不良的学习行为。

2.语文作业趣味化

因为小学生正处于玩心重的年龄阶段，语文作业的方式过于僵化，内容枯燥有趣，大大降低了学生学习语文的兴趣。因此，教师在设计语文作业时，要紧跟学生的心理需求，设计好的语文作业要有趣。比如泼水节，老师可以举办以本文为主题的班会，让学生在班会活动中发挥想象力，描述场景，写出自己的感受。在这个过程中，学生的语文兴趣得到了极大的提高。

3.语文作业要开放

小学语文作为一门基础学科，开放性强是语文的显著特点之一。在设计语文作业时，要将语文课程的知识技能与教育实践相结合，使课堂和课外教育资源相结合。教师在设计语文作业时，不仅要结合教材的内容，还要与社会密切相关。此外，教师还应充分了解学生之间的个体差异，并根据学生的不同差异制作不同层次的语文作业供学生选择，使语文作业不仅开放，而且丰富灵活。