提高小学语文作业和语文质量的策略

1.多样化的学习方法

教师在设计语文作业时，要根据学生对学习掌握的不同程度进行多元化设计，帮助学生从教材走向现实，拓宽学生的学习空间，打破传统教学和作业模式的局限性，提高学生的自主学习观念。因此，教师在设计作业时，要根据每个学生的差异和需求，使作业布局具有个性化、丰富化等多元化特点。比如在教《人民大会堂》这篇文章的时候，老师可以根据课文描述的内容，布局学生仔细观察周围的建筑，有哪些相似之处？如果让学生自己设计，学生会设计什么样的。让学生根据自己的特长设计自己心目中的大会堂，或者找出人民大会堂和周围建筑的相似之处，写出自己的感受，让学生通过多元化的教学充分发挥自己的潜力。同时，在这个过程中，老师要注意观察每个学生的特点，因人而教，用多样化的教学模式激发学生对自己作业的兴趣。

2.创造有趣的策略

在语文教学过程中，如果学生厌学或过于被动地学习，语文学习的效果肯定会事半功倍。因此，兴趣是孩子完成作业最有效的方法。教师在作业安排中必须借助各种感官进行整合。比如在《让我们荡起双桨》这篇文章中，老师可以用手机或录音机为学生播放这首歌，把学生带到一个充满想象力的空间，然后问学生小时候在做什么，或者小时候有什么好玩的事情，然后学生会互相讨论，让课堂气氛极其活跃，把生活中的小细节带到语文课堂上，一点一点提炼美感和场景结合，让学生在头脑风暴的时候写出童年的趣事，让学生在实践探索和创新的过程中完成作业，激发学生的思维，培养学生的能力，提高学生的兴趣，进而提高语文教学质量。

3.加强探究性战略

在小学语文教学中，教师不仅要培养学生分析和解决问题的能力，还要倡导学生探索发现、积极参与、交流与合作的学习方法。这些能力的培养对学生今后的语文学习有很大的帮助。因此，教师在作业布置上要注意培养学生乐于实践、勤于实践的观念和习惯。比如老师可以让学生通过自己的想象画出教材中动人的场景或者美丽的风景，也可以通过自己的理解来描述，这样不仅可以提高学生的动手能力和观念，还可以进一步提高学生的语文质量。

一般来说，语文作业在提高语文教学水平和学生综合水平方面发挥着重要作用。通过完成作业，学生可以提高语文学习能力。因此，教师在设计语文作业时，要充分考虑工作是否有趣有效，以学生的语文学习兴趣为核心，真正实现小学语文作业改革。教师要注意引导学生在完成作业时的积极性，让学生保持愉快的心情，充分发挥学生的潜能，培养学生良好的学习能力。同时，教师在评论作业时要尊重每一个学生，及时发现学生在学习中遇到的困难，及时处理，从而提高小学语文质量。