朗读教学法在小学语文教育中的地位非常重要，意义重大。但从目前的情况来看，在小学语文教学中，朗读的现状令人担忧。因此，有必要讨论小学语文的朗读教学，以提高小学语文的朗读质量，使教学中的朗读教学更加重要。让学生“读”“读”，寓情于景，这是小学语文老师的职责。本文主要讨论和研究小学语文的朗读教学方法。

一、明确朗读的目标和要求

在教学中，任何教学活动都有要求。在阅读教学中，必须按照规定的教学要求为学生提供阅读培训，以达到一定的目标。因此，在阅读之前，教师必须引导学生理解阅读的要求和目的。学生第一次阅读时，老师要求学生阅读正确的发音和文本；同时，学生可以有目的地感知文本的内容，如：“这篇文章主要写什么？”等等。对于自学阅读，老师要求学生阅读，阅读，不仅要看起来，匆忙。对于美容阅读，这里的要求相对较高，不仅学生要准确掌握发音，还要注意发音、语调和节奏，还要阅读爱，根据文章的具体内容，掌握速度和势头，实现深情。在这种程度上，学生可以感受到文章的美，感受到文章的情感，达到相关的要求和目的。

二、避免唱读和纠正

在传统的小学语文教学中，教师一般以阅读和写作为主，课堂非常枯燥。目前，大多数学生不喜欢学习汉语的问题都是在这里发展起来的。不仅学生，老师在长期的教学中也会感到疲惫。为了防止这种情况，丰富学生的语文阅读方式，我们应该开展各种形式的阅读活动，而不仅仅是阅读和背诵。但必须拒绝学生一起阅读，这是因为一起阅读很容易让学生发展成唱歌阅读，唱歌阅读是一种非常糟糕的阅读习惯，所以在阅读活动中，可以采取阅读、情感阅读等形式。在具体的教学过程中，学生们喜欢阅读《黄继光》一文，因为学生们喜欢黄继光勇敢地用自己的身体阻挡引人注目的悲剧场景，整篇文章充满了革命胜利的勇气和无畏的精神。然而，在阅读这篇文章时，学生一开始很难把握自己的情绪，节奏也控制不好，很难表现出悲剧的气氛。在这种情况下，老师可以选择一个读得好、读得好的普通学生，让他们分开阅读，让其他学生感受到平静的情绪。经过一对比，学生们明白“黄继光在要求战斗时充满力量，他的话应该充满坚定”，“前进，前进！还有20米，10米..“这句话反映了黄继光在受伤时的困难，语言速度应该减慢”，老师可以为学生提供指导，学生可以充分理解阅读掌握情绪和节奏，有良好的效果，不会养成唱歌和阅读的坏习惯。

3、为学生创造情境

众所周知，兴趣是最好的老师，所以在教学过程中要注意培养学生的兴趣，阅读教学也是如此。学生只有有了兴趣，才能掌握能力，有效提高成绩。在阅读教学中，教师可以在阅读教学的过程中为学生创造情境。学生的生活经历还很浅，不可能熟悉每一篇课文的内容，这给学生阅读课文带来了障碍。因此，教师可以在教学过程中为学生创造适当的场景，正确引导学生掌握课文内容，激发学生的想象力，增强学生的生活感知，使学生在阅读过程中表现更好。比如老师在教桂林山水的时候，可以充分利用多媒体教学设备，向学生展示桂林山水的美景，比如视频、图片等。，这种方法给学生带来了浓厚的兴趣，也被祖国的大好河山震撼了。这样，学生在阅读课文时，就可以充分运用多媒体教学设备，自然地展现出朗读的魅力。