一、小学生道德教育现状分析

如今，绝大多数小学生都是独生子女。他们从小就养成了为所欲为、为所欲为的不健康心理。他们不仅社会观念淡薄，是非观念差，至少家庭观念极其淡薄。他们是祖国的未来，是祖国的希望，但由于年轻，知识少，经验浅，缺乏社会生活经验，对知识有强烈的渴望，正处于人类发展的基本阶段。儿童的行为正处于从低级到高级的过程中，具有很强的可塑性。只要正确引导，就能促进儿童向健康方向发展，变得更加优秀；相反，如果德育的某一环节出现偏差，孩子就会朝着不好的方向发展，成为大家眼中的“坏孩子”。因此，加强学生的思想道德教育是我校和家长面临的一项重要任务。思想教育需要从小学生入手，对人格的培养起着决定性的作用，让小学生及时掌握思想道德的内容。他们可以用它来规范自己的行为，引导自己的行为，知道自己应该做什么，不应该做什么，知道如何做人，做什么样的人。而在小学阶段就会形成不良道德习惯的人，通常走上犯罪道路的概率要大得多。学生的思想道德教育将对他们的一生产生深远的影响，“合抱之木，生于毫木”、“九层之台，起于筑土”、“千里之堤，溃于蚁穴”。

二、影响小学生道德修养的因素

通过与学生的交谈，家长的沟通和咨询显示，学生道德修养不良的因素包括：学生自身因素、家庭因素、学校因素和社会因素。

(1)学生自身因素

现在的小学生，在家里都是娇惯的，稍有不顺，就会发脾气，冲动行为会产生不良行为，造成严重后果。

(2)家庭原因

随着生活水平的提高和独生子女政策的实施，许多父母过于爱孩子，尽力满足孩子提出的任何物质需求，而忽视了正确的道德教育方法。父母离婚的不完整家庭，孩子过早地促进父爱和母爱，在单亲的照顾下成长。这样，很容易发生盗窃、殴打、浪漫、内向、胆怯、抑郁等情况

(3)学校因素性格特征

在学校里，小学生没有办法避免从教师那里获得道德态度、道德信仰和实施行为习惯。教师对学生的态度也会在一定程度上影响小学生道德的发展。社会学家的调查证实，强迫傲慢的教师只能培养屈服于逃避责任、不愿合作、欺诈等素质的学生；任之类的教师培养的学生不仅道德修养差，而且学习也不好，因为他们缺乏最基本的道德观念和道德责任，不知道什么是好的，什么是坏的，什么是好的，什么是坏的，什么是坏的，不知道该做什么，不该做什么，更不用说合作精神和主动性了；民主教师可以尊重学生的情感需求，尊重学生的性格，培养学生的责任感、自觉的行为习惯、相互照顾、相互照顾、相互帮助、共同合作的行为，形成良好的道德修养。