走出小学语文写作教学困境的对策

1.建立以学生为主体的创作教学方法。为了拓宽学生的写作思路，在小学语文写作教学过程中，小学语文教师要充分认识到传统语文教学方法的改革，不要害怕改变传统教学方法所面临的阻力，用它来总结新的教学模式，有效考察学生的实际写作特点。在教学过程中，从“放胆文”作为小学生创作的起点，让小学生根据自己的观点写出自己对题目的看法，随心所欲地写出来，而不是在小学写作教学之初就为小学生制定各种规则，让小学生按照自己内心的想法写作，让小学生放心大胆地与写作过程沟通。随后，教师对小学生作文进行了评价（在这个过程中，要采取激励的态度），从而有效提高学生的写作主动性。

例如，在“我的周末”的创作教学过程中，教师可以让小学生不受主题的限制地进行教学，然后对小学生的作文进行“激励”评价。对学生们说，“你的周末很有意义，但如果你能在这个地方添加一些修改词，那就更好了吗？”“你在这个地方描述得很好，但想想你自己的观点是否更好？”这样，不仅充分肯定了小学生的写作过程，激发了小学生的学习热情，而且指出了学生在写作过程中存在的问题，指出了小学生写作优化的方向，具有非常重要的意义。

2.改变小学语文写作教学的理念。在小学语文写作教学过程中，小学语文教师要充分关注传统教育理念的变化。具体来说，小学语文教师要充分认识到写作水平是小学生综合素质和能力的重要组成部分之一。在此背景下，在小学语文写作教学过程中，要充分认识到写作教学不是功利主义的“成绩教学”，而是要根据学生的实际特点，制定符合小学生实际特点的教学模式，逐步培养学生的写作水平，让小学生“心中有话，笔下有花”，充分培养学生的写作水平。

例如，在小学语文教学过程中，小学语文教师可以鼓励每个小学生拿出作文，在课堂上设置“阅读角”，小学生可以相互阅读，通过这种方式，可以有效地扩大小学生的知识，帮助学生从更多的渠道获得相关知识。同时，教师还可以定期举办作文研讨会，讨论写作方法，使学生在交流过程中形成自己的写作思维，促进小学生写作能力的提高。

3.总结

综上所述，在小学语文写作教学过程中，要充分重视写作教学过程中问题的总结，提出有目的的意见，提高小学语文写作教学效率。