个性是指一个人在一定的社会条件或教育影响下形成的某种个性特征。它包括两个方面，一个是心理特征，另一个是选择性。能力、气质、性格属于心理特征，而选择性包括兴趣、动机、欲望、抱负和信仰。虽然先天遗传对个性有一定的影响，但后天环境和教育也起着重要的作用。

一、小学语文教育存在的问题

1、整体教学缺乏主观能动性

我国小学语文教育主要采用相对规则的传统教学模式，是一种难以创造个性的填鸭式教育。学生在台下盲目听讲，很难发挥主观能动性，更不用说学生的个性化发展了。

2、教学方法单一

教学生识字和朗读是小学语文教学的重要组成部分。虽然这是为学生打下良好学习基础的重要一步，但也忽视了学生联想力和创造力的培养。

3、互动教学少

受老一辈教师的影响，小学语文教师往往遵循固有的教育理念，进行单方面的教学。师生之间缺乏互动，往往只关注学生的考试成绩，对学生校园生活的其他方面没有全面的了解，也不能从学生的个性特点出发，很好地指导学生的个性发展。这对学生的个性化发展非常不利。

二、小学语文教育培养学生个性的建议分析

1、充分发挥学生的主观能动性

在课堂上，教师除了注重教学外，还应更加注重学生的个性培养，激发学生的学习积极性，让学生意识到学习的好处，成为学习的主人，然后享受学习带来的乐趣。教师应改变旧的教学方法，双向互动，积极与学生沟通，更快更好地发现教学中存在的问题和学生对知识的接受。教师应鼓励和引导学生多读书，善于发现问题，解决问题，感受实践的重要性。充分的互动教学也更容易引起教师、学生和文章作者的共鸣，使课堂教学充满活力，然后感染学生的情感和个性，影响学生的情感。

2、善于观察学生的优势，给学生展示个性的机会

每个人都有优缺点，优缺点可以相对来说。口才好的学生可能会成为演讲者，而内向的学生将来可能会成为科学家。拘泥形式、死板、生搬硬套、标准统一的答案是对学生个性发展的约束，因此不能约束学生的个性。教师要深入了解班上学生的性格特点，积极帮助学生在学习和生活中遇到困难，引导学生挖掘自己的亮点，让学生为自己感到骄傲。与此同时，小学生也是一个充满活力的人群，他们的表现力和学习能力相对较强，教师应该给学生在教学中表达个性的机会，以满足他们的需求。教师可以让学生了解角色书本课程，锻炼学生的自学能力，培养学生的个性。还可以成立学习小组进行小组内语文自学，分析讨论存在的问题，发表各自的观点。同时，小组学习也可以促进学生之间的感情，使学生在日常学习和生活中更加和谐，并引导学生的个性朝着良好的方向发展。

3、为学生营造轻松的学习氛围

在传统的汉语教学中，课堂氛围相对严肃，学生不敢思考，不敢表达自己的观点是一种常见的教学氛围。但在这种氛围中，教师使学生表达的大部分言语都是谎言和空谈，严重限制了学生的思维，也阻碍了教师与学生之间的思想交流，扩大了学生与教师之间的距离。严肃的教学氛围扼杀了学生的个性发展，不敢思考，不敢表达自己的观点是对学生自信的打击，不利于学生未来的发展。因此，深化教学模式改革，是提倡教师改善课堂教学氛围，鼓励学生敢于传达自己的想法。学习氛围轻松愉快，学生会思维清晰，敢于思考，敢于说话，突出个性色彩。

如何营造轻松的学习氛围？营造轻松的学习氛围并不难。要树立和谐平等的理念，师生之间要建立良师益友的关系。学生和老师要多交流思想，交流思想，互相学习。有时老师也可以设计一些与课本内容相关的小活动，让学生更容易、更愿意接受课本内容，活跃课堂氛围，寓教于乐。

4、支持学生的独特见解，激发求异思维

在旧的教育中，学生经常被要求服从正确的答案，不能反对正确的答案，阻碍了学生的自我理解和感知，扼杀了学生的个性发展。求异思维是学生个性发展的重要组成部分，可以激发学生的创造力，培养创新人才。教师应鼓励学生表达自己的独立观点，敢于思考，在求异中找到创新，成为具有独特思想和创造力的人。

5、实施良性竞争，发挥榜样作用

持续的竞争和淘汰是当今社会的现状。学生之间合理的竞争模式可以调动学生的积极性和主动性，提高教学效果。实施良性竞争可以使优秀学生发挥榜样作用，鼓励面对挫折放弃的学生继续努力实现目标，培养个性发展不易失败的精神。它还可以让学生努力工作，培养优势，更好地发展和改善自己。

小学语文教育是中华民族文化的传承，是最基本的教育存在，也是学生人格发展的源泉。我国目前的教育方式和对人格发展的遏制值得我们反思。今后，我们的教学必须与时俱进，不断深化教育方式改革，培养个性素质强、适应社会发展的人才。