一、借助儿歌加深印象

调查结果显示，儿童歌曲是儿童接触最早的文学形式，在儿童游戏活动中伴随着快乐的儿童歌曲，因此在教学中，这也是小学生最愿意接受的学习形式，因为儿童歌曲节奏活泼、语言活泼、思想简单、内容简单、短、能干，更适合儿童的身心特点，教师必须充分利用这种学习方法，提高汉语拼音学习的兴趣和形象，提高小学生拼音记忆的准确性和速度。例如：学生在学习声母时，可以通过以下儿歌来增强学生对声母的认知：读声母时要注意，堵住气儿再发音。像个6字 b b b ，小猴推车p p p ，2个门洞m m m ，一根拐棍f f f ，左下半圆 d d d ，模特表演t t t，一个门洞n n n ，一根小棍 l l l ， 9字加钩 g g g ，机枪往上k k k，一把椅子h h h ， i下加钩j j j，像个9字q q q ，一个叉子 x x x，像个2字 z z z ，半个圆圈 c c c ，半个8字 s s s ， z加椅子 zh zh zh，c加椅子 ch ch ch， s加椅子sh sh sh，大树叉儿 r r r[2]。

二、依托文本创造情境

因为小学低段使用的每一篇课文都是由写作、识别、儿歌、语气、字母等组成的。因为没有文本的衬托，虽然这些板块之间有一定程度的联系，但实际学习还是比较机械枯燥的。因此，在教学中，教师要为学生构建特殊场景，充分调动学生积极学习的主动性，使学生积极参与教学活动。比如老师在教8个声母的过程中，为了加深学生的印象，高效学习这方面的内容，把这8个声母描述成了白雪公主和7个小矮人。为了逃避女巫的迫害，白雪公主逃离了宫殿，遇到了7个小矮人，给了白雪公主很多帮助。白雪公主和7个小矮人成了非常好的朋友。通过这样的场景，原本僵化的知识点可以变得非常生动，调动学生耳朵、眼睛等感官的积极参与，让学生在愉快的氛围中学习拼音[3]。

三、联系生活，提高思想

小学低段汉语拼音教学内容的时代特征主要体现在小学教材中的拼音安排具有一定的时代特征，符合当前儿童的生活方式，具有教育价值。例如，一年级有一篇课文《外面的世界》，它不仅要求学生灵活地使用本文中的新单词和句子，而且鼓励学生享受生活，热爱生活，敦促学生更好地了解他们的生活环境，关注生活中的人和事。同时，汉语拼音教材的教学内容不仅是拼音字母，而且将拼音字母与事物、语言紧密结合，使学生在学习过程中积累语言，正确理解生活，建立良好的情绪、态度和思想，这种汉语教材与传统汉语教材相比，具有明显的优势，内容更丰富、更丰富，值得大力推广。

结论：综上所述，为了帮助学生打下良好的基础，提高汉语拼音的教学质量和学习效率，教师应通过各种手段改进汉语拼音的教学模式，明确小学汉语拼音教学的目标和难点，根据学生的实际情况选择最合适、最有针对性的教学策略，充分激发学生学习汉语拼音的积极性，为今后的阅读和写作打下坚实的基础。