随着新课程改革的推进，小学英语教学的研究也取得了丰硕的成果。然而，我们也应该看到，目前小学英语教学的实施仍然面临着一些亟待解决的问题。因此，如何促进小学英语教学的有效实施，应该是每个小学英语教师都需要认真考虑的问题。

小学英语教学实施中教学对象的特殊性分析

1.学生在智力发育方面具有独特性

小学是儿童智商发展的关键时期。学生的智力发展与儿童的智力发展有很大的不同。幼儿时期，学生单独认识世界的能力尚未基本形成。他们对事物的理解只停留在外在事物的表面，学习知识的能力也没有很好的形成，自主学习的意识和探索问题的能力不强，而小学的智力发展与幼儿的智力发展水平有很大的不同。随着年龄的增长和学习能力的提高，小学生具有一般的探索能力，学习知识可以提出自己的想法、思维能力、想象力、记忆、注意力等方面得到了很好的发展，这一阶段的学生积累了一些基本的生活经验，可以将现有的生活经验应用于学习，使用自己独特的方式了解周围的世界，了解新事物，探索新知识。在此期间，学生的语言能力也取得了快速的发展，达到了一定的汉语学习水平，为英语学习奠定了坚实的基础。

2.学生在身心发展方面具有独特性

中小学生在心理上有很大的差异。虽然中学生对新事物仍然有强烈的好奇心，但随着年龄的增长，新事物的选择显然包含了个人的主观主动性。在这方面，个性化的差异是显而易见的。与中学生相比，小学生有明显的独特性。最突出的是，小学生会立即对有趣的事物产生极大的热情。这种热情有一定的盲目性。一旦探索事物的热情被点燃，学生的探索欲望就会更加强烈。而且，小学生喜欢在问题探索中展现自己，展现自己不寻常的一面。他们希望自己的卓越和差异能引起别人的注意，也希望得到别人的高度肯定。即使在实际学习中，即使有一点成绩，也希望得到别人的认可，从而获得心中的成就感。但我们也想看到，这一时期的小学生目标不强，学习活动缺乏应有的规划，学习困难容易结束，缺乏毅力，往往在外界的指导下，这些小学生的心理特殊性，对小学英语教学的有效实施有很大的影响，因此，教师在实际小学英语教学中，充分关注学生心理发展的特殊性，相互学习，促进英语教学的有效实施。

结论

小学英语教学的有效实施对促进小学生英语能力的培养具有重要作用。因此，讨论小学英语教学的实施是非常必要的。本文对相关问题进行了尝试性探讨，希望通过本文的研究，为小学英语教学的有效实施提供有益的参考。