在小学语文教学中培养学生个性的策略

1、为学生提供展示个性的机会

学生有展示自己和个性的欲望，而汉语课程只是一门富有想象力的课程。因此，教师应根据实际情况进行自由讨论，让学生通过这些平台和机会表达自己，展示自己，慢慢形成良好的个性品质。

2、营造轻松的教学氛围

在传统的小学语文教学中，由于教师过于威严，必然会使整个课堂形成严肃紧张的课堂氛围，使学生不敢思考、不敢说话，或者说谎、套话、空话。这种教学模式对学生的思维有一定的影响，极大地限制了学生的思维，不利于学生个性的培养。因此，对于教师来说，迫切需要唤起学生应有的自信。在整个语文教学中，教师要营造轻松和谐的课堂氛围，让学生真正成为学习的主人。因为只有这样，学生才能在课堂上敢于思考、敢于说话、敢于做事，最大限度地发挥自己的学习潜力，从而培养自己的个性。

如何为学生创造一个轻松的学习环境？

首先，教师要与学生建立民主、和谐、平等的师生关系。双方既是师生关系，也是朋友关系，相互信任。只有建立学生对老师的信任，学生才敢说出自己的理解和看法。

其次，教师要熟悉每个学生的性格。当学生遇到困难时，他们应该积极帮助他们。只有这样，他们才能充分发挥自己的优势和特长，帮助他们及时纠正自己的缺点和错误。

最后，教师要巧妙运用各种激励手段，鼓励学生畅所欲言，敢于提问。如果学生不能畅所欲言，而是保持沉默，就不利于学生个性的培养。只有让学生在课堂上畅所欲言，鼓励学生大胆提出自己的观点，教师才能更好地了解学生，从而帮助他们培养良好的个性素质。

3、让学生萌发好奇心

兴趣是最好的老师，这是每个老师都知道的事实，但很少被老师应用到教学中。如何让学生对学习感兴趣？让学生好奇无疑是最好的方法。为了让学生产生好奇心，教师教学不仅要有艺术性，而且要有巧妙性，使学生对汉语知识有浓厚的兴趣，积极讨论，从而大大提高学习的积极性。例如，在教授诗歌时，不要简单地背诵，而是在解释的基础上，引导学生有效地模仿，学生在诗歌和句子中竞争，自然会感兴趣。此外，教师还可以根据学生的兴趣和爱好进行分组，引导学生进行一系列研究学习，撰写研究笔记，促进学生个性的培养。

4、鼓励逆向思维，支持求异思维

在课堂上阅读课文的过程本质上也是一个艺术再创造的过程。在小学语文教学过程中，我们应该明白，不同生活经历和个性特征的学生往往对同一篇文章有自己独特的见解。在课堂教学中，教师要学会容忍学生的各种奇怪答案，让学生宣传自己的个性，让学生的个性在轻松、自然、愉悦的文化氛围中得到释放。儿童的个性体现在不同的思维方式上，创新思维的特点是求异。因此，作为一名教师，在发现学生的求异点时，不是直接杀人，而是让学生独立思考，引导学生在求异中接近答案。作为一名语文教师，如果盲目追求标准答案，实际上是在抹杀学生的个性，也是一种错误的教育方式。

总之，小学语文教育作为最基础的教育，既要继承中华民族文化，又要培养学生的个性素质。要不断完善教学方法，与时俱进，培养学生在今后的教学中的个性素质。同时，要努力引导学生成为适应社会需要、具有良好个性素质的人才。