小学是学生学习时代的开始，小学汉语是小学学习的所有基础，因此小学汉语学习在小学课程教育中尤为重要和特殊。学生在学习中占有主体地位和作用，因此在小学课堂教学中，必须给予学生足够的自我表达机会，培养学生的自主学习能力。

一、小学语文课堂学生自主学习的主要内容

小学生的自主学习能力，即在学习知识的过程中自主学习的能力。所谓“自主学习”，就是从学习的内在素质来看，相反就是我们通常所说的“被动学习”或“机械学习”。那么什么样的学习才是主动学习呢？如果小学生能在课堂教学前做好学习准备，为即将到来的知识制定计划，制定学习目标；或者在学习过程中，可以对学习的知识做出一定的把握和理解，并对知识的进展做出相应的调整和反馈；或者在课堂教学活动结束后总结或检查所学知识，并对不足做出相应的补充。如果做到以上三点，学生的学习必须是主动学习和自主学习。

简单地说，学生的自主学习就是：能学、想学、愿学、能学、坚持学。

二、如何培养学生自主学习能力

由于小学生的心理和发展仍处于不成熟或不完善的状态，主要依靠教师的教学和日常培训来培养自主学习能力。在传统观念中，教师教学生。如果教师不教某些知识，学生就不会教某些知识，导致学生在自学或思维方面存在缺陷；在教学方法上，教师习惯于“灌输”教学，缺乏对学生的启发性教学。然而，随着社会的发展和时代的进步，甚至今天学生所经历的不同生活，这促进了教学的变革和改进，否则只会使下一代学生和教育滞留。因此，探索适合学生发展的教学方法，培养学生自主学习迫在眉睫。

1、课前的预习

预习是学生在课堂学习前的必要准备。学生可以先熟悉即将学习的课文和课文中的生词，查字典或参考书，或者小组成员互相讨论。在阅读课文的过程中，可以找到自己不清楚的地方，及时理解和讨论。如果你仍然找不到答案，你可以在课堂上专注于听，你会对重点和难点印象深刻。在学生预习阶段并不意味着老师无事可做。在这个阶段，教师需要激发学生对语文学习的兴趣和动力，认可和重视学生的成绩，表扬和鼓励他们，让他们更积极地学习，这不仅有助于学生下一步的学习，而且对他们未来的生活也有很大的影响。

2、对生词的认知

众所周知，小学语文学习在生词中非常重要。因为小学生的字数不多，所以需要掌握和理解单词的发音、意义、形状，甚至多音词。学生如何快速准确地记住单词的发音、意思和形状是一个非常重要的方面。因此，教师不仅需要引导学生理解生词，还需要加强对学生单词的评价。短时间的记忆评估是一种不可缺少的评估方法，但课后或下节课的再评估仍然非常重要。单词是汉语学习的基础，能够写、能够阅读和理解单词的意义是必不可少的，因此教师在培养学生自主学习的过程中必须注重单词的基本作用。

3、课堂的教学

可以说，无论是语文教学还是其他学科教学，最重要的是课堂教学阶段。教师的教学方法和学生的学习积极性直接影响到教学效率。如何在课堂上培养学生的自主学习能力，首先要做的就是与学生保持平等的地位，这样学生就不会有太大的心理压力或紧张，也不会让学生保持被动接受的状态。只有这样，学生才能成为课堂的主体，激发学生的求知欲和思维能力。怎样才能进步？需要解决不能解决的问题。那么问题从何而来，就需要思考问题。当学生遇到不理解的问题时，敢于提出，然后通过老师的解释理解，然后学生会提高，然后也会鼓励学生下次思考和提问。如果教师在教学过程中不从学生的问题出发，那么课堂就不再是学生的课堂，取得教学成果只是教师的教学成果，学生仍然是被动的知识接受者。

其次，在课堂教学中，教师需要引导学生提出问题，鼓励学生动手动脑。古人说，教师是“传道授业解惑”的人。如果没有问题，他们怎么能“解惑”呢？每个学生都有探索外界事物的欲望，所以教师要积极引导这种探索欲望，激发学生的兴趣和热情，培养学生的自主学习能力。

4、课后的评价

鼓励是促进学生进步和发展的有效措施。教师对学生的宽容和鼓励可以激发学生的独立学习和积极进取。学生自主学习能力的培养不能一夜之间完成，需要教师和学生的持续共同努力。教师需要在教学过程中给予学生足够的实践和认知机会，使学生能够在课堂上或课外积极学习。小学生非常关心教师的肯定和评价。教师的一句话可能会让学生更积极地学习，也可能会让学生放弃学习汉语。教师对学生的良好评价是学生的下一个动机，也是培养学生良好学习习惯和自主学习能力的重要措施。

语文教学不是一成不变的，需要与时俱进，不断创新探索。因此，广大语文教师需要不懈努力，在实践中不断努力，为下一代教育做出努力。