提高学生小学语文学习主动性的方法研究

1.教师对教材和课堂的掌握

作为一名小学语文教师，教学计划的准备不仅要充分熟悉教材，还要清楚地掌握章节的特点和重点，从而确定通过教学可以为学生提供哪些知识，培养学生的语文素养。对于这些学习目标和不同的教学内容，很难制定出完整可行的教学计划和教学方法，具体方法对应于具体内容。我们很难制定一个衡量一节课或一篇课文应该如何去，应该以什么形式去，如何达到最大的有效性的标准。但是，不同教师的教学风格和特点是不同的。面对不同的学生，也有不同层次的差异。因此，要根据自身特点和所有可用资源、实际问题、具体分析、综合选择，运用最适合自身和学校教学条件的教学方法，最大限度地提高课堂教学效率和教学效率。

2.把课堂还给学生

把课堂还给学生就是让学生成为课堂的主人。当然，这种方法是有针对性的。对于某一章，以开放式叙事为主题的文章可以采用这种教学方法，充分调动学生的发散思维，使学生完全自由联想，根据课文提出问题，独立解决问题。

比如提前给学生学习课文的要求和任务，学生自主学习后，就已经对课文进行了思考，产生了自己的疑惑。上课时，学生进行小组讨论，以游戏比赛的形式，一组提问，另一组回答，然后互换；提出问题或回答问题，给小组加分。这样，为了让小组的成绩更高，学生一定要积极思考。随着他们的热情和主动性的调动，他们提出的问题会更深入，答案也会更独特。这样，课堂气氛就极大地活跃起来。看来在玩的时候，我不经意间学会了课文的框架、思想和难点，锻炼了学生的各种思维和团结进取的精神。从长远来看，这种自主学习相关问题的行为将最大限度地提高学生积极思考的能力，让学生把语文被动学习变成感兴趣的学习。

当然，它的形式并不局限于此。根据学习内容和要求的不同，具体课文是否完全开放取决于情况。比如《丰碑》一文可以通过让学生说话来学习，让学生理解革命先烈坚强的革命意志。大致完成课文后，可以通过学生演讲的方式学习文章中心的思想等相关问题。可以选择班干部和老师一起组成评委对学生演讲进行打分。班干部的演讲由老师独立打分，最后根据总结成绩奖励成绩优秀的人。这样的主题演讲给了学生更广阔的思维空间，学生可以自由发挥，总结主题思想，探讨烈士的革命意志，从各个角度简单讲解作者表达的思想感情，极大地培养了学生互助、乐于助人的精神，增强了学生在艰难岁月里对革命壮丽工作的理解，使学生的思想革命胜利来之不易。这样的课堂也被赋予了爱国主义教育的意义，培养了学生的爱国情操。

这种开放式课堂的衍生效果往往出乎意料。教师要改变以往的纯教学方法，把主导权交给学生，而教师只作为参与者，最大限度地激发学生的积极性和自主性。

3.语文基本能力培养方法研究方法研究

3.1认字能力

对于生词的学习，我认为我们应该在课前布置生词的学习作业，让学生自己学习，主动阅读。在课堂上，只有通过听写才能检查学生的掌握情况。通过组词造句来理解单词的含义，加深记忆，消除独立识字的过程。

语言的一个主要功能室是“说”的，所以要掌握一个新单词，就要掌握它的发音，这就要求学生通过汉语拼音。汉字是象形词，其构成非常规律，所以要记住它的字体。因为汉字有偏旁部首，所以在学习生词之前，要知道学生对偏旁部首的掌握程度。通过偏旁部首对整个单词进行联想记忆，不难记住单词的形状。知道怎么读，怎么写，也要知道单词的意思和用法。因此，在教生词之前，老师应该让学生学会查字典。很多老师习惯性地在课堂上直接教学生现成的单词意思和用法，因为学生没有

3.2阅读水平

与阅读相比，这项工作更加困难和复杂。学生要学会自己阅读，独立完成学习要求，制作基本的单词、单词和句子，逐步引导学生理解文章的思想内容，最后分别总结主题思想。在写作技巧上，根据不同的风格进行分析。例如，叙述，引导学生分为自然部分，进行部分总结。在教学中，培养学生独立完成这个阅读分析过程作为培训的重点，使学生逐渐掌握独立分析的能力。

一般来说，小学语文接触的大多是叙事。在教学叙事中，学生可以找到构成文章的基本要素，即时间、地点、人物、原因、过程和结果。引导学生运用文章主题和结构主线，将构成文章的基本要素串联起来，引导学生学会如何找到这样一条线。最后，通过对具体意义和关键内容的点拔，学生不难掌握文章的整体结构，学会独立阅读。

根据课文，教师还可以在课余时间找到相关材料和段落进行阅读和欣赏，旨在加深学生的印象，提高学习兴趣，巩固课堂质量；它也可以作为课堂的延伸，留给学生独立学习。